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Tradicionalmente los procesos eran procesos burocráticos, fiscalizadores y pasó a ser un proceso de acompañamiento, de formación, de búsqueda de soluciones a las situaciones que se podían presentar y se ha sentido la flexibilidad de la institución que en un momento estuvo, quizás un poco negada o cumpliendo un requisito porque había que cumplirlo, a querer hacer las cosas como se están solicitando porque entienden que de alguna manera mejora el proceso. El CDC incluiría: [ ] las formas más útiles de representación [ ], analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones y demostraciones, es decir, las formas de representar y formular el tema que lo hacen comprensible a los otros [ ] además de la comprensión de lo que hace fácil o difícil el aprendizaje de un tema concreto: las concepciones e ideas previas que los estudiantes de diferentes edades traen al aprendizaje (Shulman, 1986, pág. Este avance se hace patente en la normativa cuando se define el subcomponente de práctica docente. Este debate remite a una cuestión previa y fundamental que debería ser objeto de una profunda reflexión y de cuya respuesta dependerá en buena medida el grado de presencia en el currículum de los componentes disciplinar y psicopedagógico y el tipo de relaciones que se va a postular que mantengan. Cambridge: Harvard Education Press. No existe diferencia, pues, entre saber, y saber enseñar y se concede escasa importancia a la didáctica de las disciplinas. Qué relación y proporción deben tener los conocimientos disciplinares y los pedagógicos en la formación docente maestros? Resulta imprescindible mantener la reforma curricular y la cooperación entre las diversas instituciones implicadas Mantener la reforma curricular con las adaptaciones y mejoras que se consideren necesarias y la política de plena cooperación y de participación de todas las instituciones implicadas, al margen de los cambios políticos, resultaría beneficioso en el medio y largo plazo para la mejora de la formación docente en República Dominicana. 108 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 110 patrones particulares en el pensamiento y desarrollo de los estudiantes en un dominio de la disciplina; (g) crear materiales para adaptar el currículum a estudiantes con necesidades educativas especiales;(h) identificar dificultades de aprendizaje en los estudiantes; (i) gestionar trabajo en grupos pequeños. ), e institucionalizar el sistema de prácticas en sus currículos. Que una parte importante de los créditos sean impartidos por profesores con Phds o doctorado acreditado (a nivel de programa o universidad), estableciéndose un mínimo de 10% de los créditos para los programas del nivel Inicial y Primario, y un mínimo de 20% de los créditos para los programas de educación Secundaria. (P. JA). Porcentaje de becarios por programa. Así mismo, se presentan una serie de recomendaciones a corto y medio plazo que pueden mejorar el proceso de desarrollo de la meta presidencial y su impacto en la formación docente. Política, Investigación y Práctica. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 101, 103 Implementar una acción de esta naturaleza era, por otra parte, de máxima urgencia para romper el círculo vicioso por el que accedían a los estudios de educación candidatos que procedentes de un sistema educativo preuniversitario que no les ofreció la posibilidad de alcanzar las competencias suficientes para un pleno aprovechamiento de sus estudios superiores, y se convertían, después, en maestros que perpetuaban esa situación. Es importante remarcar que tan importante como aumentar el tiempo dedicado a la práctica lo es la calidad de la experiencia que los estudiantes desarrollan en los centros de prácticas. 28 Nos referimos aquí al ABP como estrategia de diseño curricular y no como estrategia de formación. En primer lugar, según los datos disponibles, el proceso mismo de evaluación y seguimiento de los planes de estudio ha enviado a las IES un poderoso mensaje acerca de la necesidad de instalar en sus procedimientos de diseño y desarrollo curricular procesos de aseguramiento de la calidad, los cuales, para algunas de ellas, eran novedosos. Tiene un gran impacto en la población joven, porque permite que jóvenes de diferentes extractos sociales tengan la oportunidad de recibir apoyo para su formación profesional, pero también da un indicador y es que la carrera docente sigue siendo una profesión atractiva para los jóvenes. I. Información sobre el encargo Objeto del encargo y posición Lugar Duración del contrato Técnico Senior de la Unidad Políticas Sociales del Programa Regional para la Cohesión Social en América Latina, Í N D I C E 1. Total PAC aprobados...92 Tabla nº15. Estamos convencidos de que la calidad de la educación está condicionada por la calidad de sus profesoras y profesores. La acción fundamental de este componente ha sido el nuevo diseño curricular de todos los planes de estudio de las carreras de educación del país. A qualified teacher in every classroom: Appraising old answers and new ideas. Handbook of research of teacher education. En algunos casos, la Facultad de Educación ha actuado liderando dicha innovación en su propia universidad, como motor para el cambio en el enfoque curricular también en otras Facultades. Tu creatividad se verá reflejada en el diseño estructural, hidráulico, geotécnico y de … Se capacitó a los participantes en el diseño de los programas de asignaturas y todos sus componentes, en coherencia con el enfoque basado en competencias, 3. Destaca el trabajo y el resultado en el ISFODOSU. Hoyle, E. (1995). Valorar la posibilidad de introducir pruebas adicionales para evaluar la dimensión personal de los candidatos Componente (II) Programas de becas para los estudiantes que superaron los criterios de admisión establecidos La valoración que hacemos de este componente es claramente positiva. En este proceso histórico de cambios y reformas en el sector educativo pueden destacarse algunos referentes normativos que han actuado como antecedentes de la meta presidencial: la Estrategia Nacional de Desarrollo de la República Dominicana (END), formalizada mediante Ley Orgánica promulgada el 25 de enero de 2012; el Plan Decenal de Educación ; el Plan de Gobierno y el Pacto Nacional para la Reforma Educativa en la República Dominicana aprobado el 1 de abril de Un primer hito remarcable en el advenimiento de la meta presidencial ha sido el estudio diagnóstico realizado por el MESCYT en el bienio en el que evaluaron varias dimensiones de la formación inicial de docentes: el perfil socioeconómico de los estudiantes de nuevo ingreso a las carreras de educación, los programas de estudio de cada universidad, los recursos utilizados en la formación de maestros y el perfil del cuerpo de profesores de las universidades que forman docentes. Especialidad en Planificación y Desarrollo Curricular Basado en el Enfoque por Competencias. C. Cursos de Diplomado y Especialidad sobre diseño curricular basado en competencias Para responder de manera adecuada a las necesidades formativas respecto a la planificación, desarrollo y evaluación del currículum de los planes de estudio basados en el enfoque por competencias se diseñó, en coordinación con la universidad de Barcelona, un curso de Diplomado y otro de Especialidad, con una duración de 3 y 10 meses respectivamente. Finalmente, nuestro reconocimiento y agradecimiento al equipo directivo del MESCYT por su apoyo y seguimiento, al equipo de evaluadores de cada programa de formación, que ha podido materializar el aseguramiento de la calidad en cada una de las propuestas formativas y al equipo técnico del MESCYT y especialistas de las Universidades, cuya ayuda contribuyeron al logro de los resultados de esta Meta país y que se recogen en este documento sobre la Sistematización de la Formación de Docentes de Excelencia en República Dominicana. El papel que se asigna en la formación docente al componente práctico del currículum Lograr el equilibrio entre teoría y práctica supone probablemente el problema más acuciante con el que se enfrenta la formación inicial de los docentes en la actualidad. WebAplicarás tus conocimientos de anatomía, fisiología, farmacología, psicología, gestión y educación en salud, para brindar un cuidado integral y de calidad; involucrando valores, voluntad y alto compromiso con las personas, sus familias y la comunidad a nivel preventivo, recuperativo y de rehabilitación. (JUE). En el caso particular del Plan de Estudio de Inicial, siento que ha habido un cambio en relación a la carga de créditos de la carrera. En esa concepción de la formación existe una jerarquía de saberes y un proceso de derivación lógica entre ellos donde los principios teóricos, abstractos, generales y normativos ocupan el vértice de la pirámide y los problemas concretos la base. 2. Carrera: Administración y Negocios Internacionales Grado obtenido: … Nos estamos refiriendo a la pregunta por los conocimientos y habilidades que debe poseer un docente para un ejercicio competente de su actividad como profesional. (Ed.) Más concretamente, un modelo que contempla una serie de medidas suficientemente amplias y profundas que fueron finalmente formuladas como parte de las metas presidenciales dominicanas en consonancia con los objetivos establecidos en la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030 (Eje II. Gráfico 2. 2. Hay gente que está pidiendo que volvamos a formar profesores generalistas para la Primaria (NET). Conformación de la red de pares evaluadores nacionales Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 51, 53 ACCIONES 6. Yo considero que como punto de mejora que se pudiera ofrecer una entrevista. Considerando la complejidad de un cambio de esta naturaleza, parece aconsejable potenciar mecanismos de seguimiento de la reforma para el éxito de la misma: Yo creo que hemos logrado el 60% de lo que planificamos en un inicio. Más concretamente, se trata de la meta presidencial Formación Docente de Excelencia de la República Dominicana (normativa 09-15). Secundaria 6 Lengua y Literatura orientadas a la enseñanza 7 Educación Primaria 1er Ciclo 8 Educación Primaria 2ndo Ciclo 9 Educación Física orientada a la enseñanza 10 Inglés orientada a la enseñanza COHORTE ESTUDIANTES INGRESADOS ESTUDIANTES ACTIVOS PROMEDIO INGRESO POR COHORTE , Educación inicial TOTALES % Tabla nº 4. Comprobar que el proceso educativo se esté desarrollando conforme a lo establecido en los planes de estudio y tomando en cuenta las sugerencias dadas para la mejora. 16 Leyenda de la numeración de las actividades: 1. RECOGIDA DE INFORMACIÓN En esta fase se ha recopilado toda la información disponible del proceso de despliegue de la Normativa que el MESCyT 1 ha desarrollado desde el año Aunque la Normativa data del año 2015, se han recogido algunos datos anteriores a modo de antecedentes. Selección y cofinanciamiento de Profesores de Alta Calificación (PAC), nacionales e internacionales Dado que todas esas acciones ya se han desplegado, se hace necesario la elaboración de un documento que las ordene, sistematice, valore y proponga recomendaciones a corto y medio plazo para mejorar tanto su despliegue como su impacto. La POMA evalúa principalmente contenidos pertenecientes a diferentes áreas como Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Comportamiento Humano y habilidades para establecer relaciones, solucionar problemas, comprender conceptos, entre otras cuestiones. La presencia en el currículum de estas dos dimensiones está sujeta a controversias. Dado el perfil socioeconómico de la mayoría de los estudiantes que acceden a los programas de formación docente, se hacía necesario el establecimiento de un sistema de ayudas que permitiera a los estudiantes dedicarse en exclusiva a sus estudios sin tener que verse obligados a compaginarlos con actividades laborales para poder financiarlos. Y es a partir de entonces donde comienzan a contactarnos de otras facultades para hacer las conferencias, los talleres en las diferentes áreas que desconocen totalmente lo que es la formación en educación y entonces ahí es donde comienzan a llamarnos, yo creo que esa integración que se dio a partir del enfoque que le da la facultad de ciencia de la educación es algo que hay que tomarlo en cuenta (LEM). Mapeo y programas de las Asignaturas-Universidad Tabla nº 6. En este caso los podrían incorporar más centros, sobre todo privados. Fortalecer los cursos de nivelación cuantitativa y cualitativamente 3. La POMA y la PAA muestran el rendimiento académico, todo lo que tiene que ver, pero pudiera ser a lo mejor sea necesario tal vez una entrevista o una prueba vocacional, como que ellos sepan realmente que me voy a formar para enseñar la disciplina, no que voy a hacer el científico y ya, sino, que voy a estudiar educación porque me están ofreciendo una beca. Datos PAC en registro de elegibles según área de interés y categoría docente Gráfico nº 1. Las personas participantes desarrollaron criterios para determinar los enfoques metodológicos y evaluativos más adecuados para el desarrollo de competencias. Incorpora también variables no académicas de gran valor para predecir el desempeño académico y las probabilidades de retención de los estudiantes en sus estudios. Otros, porque, como sugeriremos, requieren una revisión y, eventualmente, una modificación. 10. Estructura del Curso Superior Universitario El curso estaba conformado por 8 módulos, de 1 crédito ECTS (European Credit Transfer System) cada uno, con una carga horaria total de 200 horas repartidas entre horas presenciales, horas de trabajo dirigido y horas de trabajo autónomo. Acciones de formación de los equipos académicos y curriculares. Acciones del plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación (MAE). Es decir, el plan de estudio entraba en el ciclo iterativo de mejora continua hasta que el mismo alcanzase los niveles de calidad requeridos para ser implementado. 7. Nueva York: MacMillan, pp Chan, K., & Yung, B. Objetivos de la Reforma Educacional 2. Informantes A partir de un análisis de la información necesaria y de los actores del proceso que podrían ofrecerla, se estableció el número final de informantes que fue de 62 personas. Perfil del Cuerpo de Profesores de los Programas de Formación Docente 4. Asegurar una correcta preparación de los estudiantes en el campo disciplinar correspondiente. En UPN, la Carrera de Psicología está orientada a tres especialidades: clínica, educativa y organizacional. Para que un plan de estudio pudiese ser considerado como evaluable, las IES solicitaban el acceso a la plataforma para completar la información que se solicitaba en la guía de diseño. Es necesario, además, revisar e intervenir en lo que ocurre dentro del nuevo programa de estudios en las IES para impulsar el fortalecimiento de su calidad. Número de becas por programa. La multidimensionalidad y relevancia de los problemas que se identificaron exigía un abordaje sistémico para su solución que se ha concretado, como se verá más adelante, en un modelo integral de formación inicial del profesorado. Correo. La incorporación de competencias al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Sin duda alguna, la existencia de ayudas al estudio se presenta como una buena alternativa para estimular la implicación de los estudiantes en su formación. Great teachers: how to raise student learning in Latin America and the Caribbean. (E.S1). Se revisaron 3,255 programas de asignaturas del primer año; se desarrolló la evaluación de la plantilla docente y el mapeo curricular, tal y como lo determinaba la resolución N del CONESCyT con la aprobación condicionada de los planes de estudio. 28 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 30 5.2. Muchos informantes consideran que la mayoría de las universidades del país no se han podido beneficiar de la presencia de estos profesores por los costos que les supone la contratación. 18 Plataforma para la gestión on-line del proceso de seguimiento del rediseño y evaluación de los planes de estudio. Como se detallará en la valoración final, una forma óptima de fomentar esa conexión es a través de aumentar en el plan de estudios las oportunidades para que los futuros docentes desarrollen su Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC). Muchas gracias por su entrega, tenacidad y perseverancia. En este sentido, solicitan una reformulación de los mecanismos de acceso en aras a incluir estas cuestiones: A parte de la POMA y la PAA, yo pienso que es muy importante que haya una prueba psicológica por qué? Se entiende que el énfasis en la disciplina es una consecuencia natural del bajo dominio disciplinar que mostraban los docentes: Parte de las quejas que teníamos los empleadores en educación, los docentes experimentados, los expertos en el área, era que el manejo de la disciplina, de lo que hay que enseñar se había perdido, de tal manera que venía el profesor de matemática, o el profesor de sociales, pero realmente no manejaba la matemática ni las sociales (JUS). Teaching and Teacher Education, 34, Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 119, 121 Dewey, J. Se realiza un seguimiento por parte del departamento de becas y asesoría de apoyo con el fin de ayudar a que los estudiantes permanezcan en la carrera o bien soliciten el acceso a titulaciones más vinculadas a su vocación NIVEL DE AVANCE ALCANZADO El sistema de apoyo a los estudios universitarios, establecido por el MESCyT, es valorado de manera altamente positiva por parte de la totalidad de agentes participantes en las entrevistas y grupos de discusión. Cuando se inicia el proceso de la normativa 9-15, considero que fue muy positivo porque esta normativa arranca con la unificación de todas las instituciones de educación superior, en ese momento que se inició el proceso participamos 53 universidades y todas las universidades teníamos un plan de estudio diferente para una misma carrera. Todos estos aspectos pertenecen al conocimiento de la materia. Un modelo, en resumen, que considera de manera simultánea los siguientes elementos: un proceso de acceso a través de pruebas estandarizadas, estudiantes a tiempo completo y dedicación exclusiva, un curriculum, centrado en el estudiante y que tributa al curriculum preuniversitario, planes de estudio con énfasis en el componente disciplinar y en el de práctica docente, una vigorosa política de becas, ayudas y estipendios para los estudiantes admitidos en las carreras de educación, un programa de contratación de profesores nacionales e internacionales de alta calificación, un nivel mínimo de maestría para los formadores de grado y de doctorado para los formadores de maestría y un proceso de evaluación de los nuevos planes de estudio objetivo y transparente como primer paso para su acreditación. Ciencias: Matemáticas, Física, Química, Biología, o relacionadas Humanidades: Lengua Española, Literatura, Filología, Histona, Geografía, Antropología, Filosofía o relacionadas. Por último, se llevó a cabo la adaptación y operativización de la plataforma tecnológica MESCYTEVA que facilitaría la ulterior evaluación de los planes de estudio rediseñados. Revisar los parámetros generales para no añadir más dificultad a la reforma Es del todo necesario asegurar que el número y la distribución de los créditos en los en los planes de estudios reformados se ajusten a lo que señala la normativa para evitar la sobrecarga de los programas: Cada programa tiene una cantidad de créditos estipulados y también unos créditos que debemos cumplir, sea semestral o cuatrimestralmente, que son 21 créditos por cada cuatrimestre o semestre. El componente de práctica docente muestra una baja articulación con el resto de materias del plan de estudios y está escasamente regulado. Yo creo que esa es la parte donde hay más debilidad, y me atrevo a decir que en todas las universidades. Para mí es una indicación de que más que buscar competencias estábamos buscando contenido. Carrera: Administración Grado obtenido: Bachiller en Administración Duración: 5 años Titulación: Licenciado en Administración Total PAC aprobados. El conocimiento sustantivo se refiere a los paradigmas o marcos epistemológicos de una disciplina que guían su investigación y que determina frecuentemente el tipo de preguntas que se hacen los investigadores del campo y las direcciones que proponen para responderlas. Los materiales didácticos se facilitaron a las personas participantes a través del espacio virtual abierto para el desarrollo del curso. Docente 2: Profesional con PhD o Doctorado en el área, un mínimo de 5 años de experiencia en docencia e investigación y al menos una publicación en revistas indexadas Docente 3: Profesional con Maestría en el área y un mínimo de 5 años de experiencia docente o en actividades relacionadas con su área profesional Procedimiento y actuaciones de selección desarrolladas Las postulaciones recibidas a través del correo establecido en el comunicado público son organizadas y analizadas por el INAFOCAM en una base de datos, de acuerdo con los criterios de la convocatoria. En segundo lugar, la mayoría de los estudiantes que participaron en el grupo de discusión opinan que las ayudas son insuficientes para cubrir todas sus necesidades y no verse obligados a dedicar un tiempo a la realización de una actividad remunerada. Estas medidas, sin embargo, no deberían quedarse únicamente en la formación inicial. Esta formación pedagógica es fundamental para estos maestros, pues están formando `profesores (ROK). En relación al programa de becas para los estudiantes que superaron los criterios de admisión establecidos, se identifican tres áreas de mejora: (a) Criterios de selección (b) Cobertura y (c) Distribución de las becas. Madrid: Morata. Informe ejecutivo. Al igual que en el resto de componentes, se presentarán también algunas reflexiones y sugerencias para la mejora de este importante componente. In Anderson, L. Es necesario estudiar la posibilidad de ampliar los criterios de selección En el momento en que la POMA y la PAA estén plenamente instauradas como mecanismos válidos de acceso a la formación docente, cabría estudiar opciones de evaluación complementarias que incluyan factores psicológicos y de disposición pedagógica. Es decir, que el seguimiento a la implementación del plan de estudio forma parte de la ruta hacia el aseguramiento de la calidad. Buenos Aires: AIQUE. Además de tributar al perfil del maestro dominicano elaborado por el MINERD, otra fortaleza del nuevo diseño curricular es superar la ya obsoleta concepción de la enseñanza universitaria basada en contenidos: En las Universidades, tradicionalmente, se ha tenido la formación basada en el contenido y objetivo y era necesario cambiar este enfoque, sin embargo, en el país el tema de las competencias no estaba vigente en la formación que requieren las universidades y en sus contenidos, solo algunas están basadas en competencias, como son las ingenierías, o el caso Agrícola, pero no así la formación de los educadores que continuaba basad en contenidos y objetivos (SAS). Este rasgo que ha marcado todo el proceso de diseño de los nuevos planes de estudio ha sido valorado como muy positivo, de manera unánime, por todos los informantes. Específicamente, se orientó a: 1. Ingreso de becarios por programa Educación Inicial 40 Inglés Orientada a la Enseñanza 302 Educación Física Orientada a la Enseñanza 128 Educación Primaria 2do. Qué elementos implica, cómo se hace. Evolución muy positiva del proceso de rediseño realizado hasta la fecha Más allá de la complejidad del proceso y de algunas debilidades surgidas y resueltas en su momento, en su conjunto, las actuaciones desarrolladas hasta la fecha deben ser consideradas como muy positivas, con una evolución favorable hacia el incremento de la calidad del proceso de reforma curricular. Se sugiere intensificar y hacer públicas las acciones de planificación prospectiva Pese a que el MESCyT ha realizado un diagnóstico de la situación, cabría garantizar y hacer público un sistema de selección que permita ofrecer un número cerrado de plazas, a nivel nacional y distribuido por las diferentes IES, adecuado a las necesidades futuras de docentes que van a haber en el país en las diferentes etapas y especialidades. WebMalla curricular de Ingeniería en Transporte Marítimo. Su presentación no busca más que ayudar en el proceso de toma de decisiones. Las estrategias de recogida de datos han sido el análisis documental, la entrevista y los grupos de discusión. 5. Desarrollo de los Programas de Formación Docente (4 días, dedicación exclusiva) 5. Indica que el elemento y los subelementos que lo componen deben ser corregidos o mejorados en su totalidad. En la Universidad Andrés Bello la carrera dura 4 años, y cada uno se divide en 2 semestres. WebComputación e Informática Administración de Redes y Comunicaciones Industrial y Sistemas Administración y Sistemas Arquitectura de Datos Empresariales con mención en Big Data Developer NUEVO. Se desarrolló un ejercicio de socialización y unificación de los criterios para diseño de programas de asignaturas de los planes de estudio bajo el enfoque por competencias. Pensando en su posible adaptación al contexto dominicano, estos programas podrían adoptar dos formas que supondrían un avance hacia la deseable integración curricular entre los componentes de formación general, psicopedagógica y disciplinar que son contemplados en la normativa 09-15: colaborativa e integrada. Vienen con la mentalidad del sistema educativo de su país y quieren imponérmelo a mí, están fuera de contexto, aquí las cosas no son igual que en su país. Ya el mismo Lee Shulman, al analizar las similitudes y diferencias entre la formación inicial de médicos y profesores señaló certeramente que mientras que la práctica clínica es el centro de la formación médica, no sucede lo mismo con la formación de maestros en la que se privilegia la enseñanza de una profesión, pero fuertemente desconectada de su ejercicio (2004). UTECO.. UTESA.. UTESUR.. Tabla nº 10. 17 Puede consultarse el informe Diagnóstico del estado de la cuestión del rediseño curricular basado en competencias y su impacto en la práctica docente del profesorado de la Universidad Autónoma de Santo Domingo. El número de plazas por Institución fue ponderado a partir de: Cantidad de planes de estudio que poseen aprobados e iniciados. Las valoraciones que no alcanzaron el grado de Favorable fueron justificadas con observaciones y recomendaciones para que la IES correspondiente pudiese introducir las mejoras indicadas. 11. Pero dicho esto, y al igual que ha sucedido en los países que ya cuentan con un sistema avanzado de formación docente, no solo debería aumentar el tiempo dedicado al sistema de prácticas hasta valores situados entre un 20 y un 30 por ciento de la duración del programa, si no que esta medida debería ir acompañada de una reflexión acerca de la calidad de esa experiencia. En síntesis, después de tres años de la aplicación de la PAA, y en base a los datos presentados en este informe, puede afirmarse que esta prueba ha conseguido aumentar el nivel de entrada de los estudiantes, augurando, a la espera de datos ulteriores sobre su desempeño, un mayor aprovechamiento en sus estudios. Sociales orientadas a la Ed. Nueva York: Pergamon Press, pp Gudmundsdottir, S. (1990). Fruto de dicha capacitación, se obtuvieron los siguientes resultados Se reflexionó acerca del proceso de rediseño curricular de los planes de estudios de la carrera de educación bajo el enfoque por competencias. Estas áreas surgen a partir del análisis de las aportaciones de las personas entrevistadas, de la información recogida y de la revisión de la documentación e informes consultados. ÁREAS DE MEJORA En este apartado sobre las áreas de mejora se presentan, en forma de síntesis descriptiva, las posibles acciones y núcleos susceptibles de mejora. Londres: Casell, pp Estrategia Nacioal de Desarrollo de la República Dominicana (END), formalizada mediante Ley Orgánica promulgada el 25 de enero de 2012; el Plan Decenal de Educación ; el Plan de Gobierno y el Pacto Nacional para la Reforma Educativa en la República Dominicana aprobado el 1 de abril de Informes, documentos y normativas Estrategia Nacional de Desarrollo de la República Dominicana (END), formalizada mediante Ley Orgánica promulgada el 25 de enero de IDEICE (2018) Niveles de comprensión lectora de los docentes en los niveles inicial y primer ciclo de primaria de los centros educativos con alto y bajo índice de repitencia, sobre edad y abandono. En suma, la agenda de la formación inicial docente en la República Dominicana debe avanzar desde la identificación de los aspectos formales del currículum a la concreción de las relaciones entre sus componentes que debe ser, en todo caso, más propensa a la interacción y, mejor aún, a la integración que a la mera yuxtaposición. WebAlcanzarás una formación profesional que te permitirá desarrollar, dirigir e implementar proyectos de investigación agroindustrial aplicando las más modernas herramientas tecnológicas en servicio de una agroindustria más responsable, sostenible y productiva. Por otro lado, la selección de los estudiantes becados debería regirse también por su motivación y disposición hacia la profesión docente, aspecto que podría solventarse si en la PAA se introdujera una prueba adicional que valorara aspectos psicológicos y de personalidad. Pero que todos los profesores que imparten docencia en los programas de formación docente dispongan de una maestría y que una parte importante de los créditos sean impartidos por docentes con doctorado, es una meta muy ambiciosa imposible de alcanzar en el país en el corto plazo. Si este programa se dificulta la adaptación del profesorado a la realidad del país con las posibles consecuencias negativas que este hecho puede tener para su actividad docente. Garantizar una presencia mínima en los programas de momentos y espacios para la integración curricular en los que se presenten contenidos pertenecientes a dos o más asignaturas. Por otro lado, y atendiendo a lo que sugieren informantes que están trabajando con los profesores de alta calificación, este programa de acogida debería incorporar contenidos pedagógicos, y más concretamente los relacionados con la didáctica de las disciplinas. Asignatura 9.: Intervención en el propio contexto Asignatura 10.: Trabajo final de especialidad TFE. ( ) que el Ministerio de Educación y ahí están los perfiles docentes (P.LR). Sede Central, ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nro. Establecimiento de criterios de admisión para los candidatos a estudiar carreras de ciencias de la educación, mediante la superación de las pruebas de Orientación y Medición Académica (POMA), y de Aptitud Académica (PAA), una prueba estandarizada elaborada por el College Board de Puerto Rico. Transcurridos tres años de vigencia de ambas pruebas, existen diferentes valoraciones acerca de su grado de adecuación, desarrollo, resultados y principales repercusiones en las IES dominicanas. El proceso de selección de los participantes para el Diplomado y la Especialidad fue desarrollado en varias etapas y actividades. Seminario-Taller: Diseño y Desarrollo Curricular Basado en Competencias. En definitiva, lo que también dignifica una profesión son sus condiciones laborales y los recursos que destinan las administraciones. Este informe cumple una doble función: organización y sistematización de todas las acciones desarrolladas en la meta y valoración realización de un balance crítico de cada una de ellas. 2. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 79, 81 5. WebDiseñarás, gestionarás y supervisarás diversos proyectos de alta complejidad públicos y privados. En este momento se compararon entre si todas las categorías y se seleccionaron aquéllas que eran relevantes para entrar 6 Queremos agradecer su inestimable colaboración sin la cual este informe no podría haber sido posible. Problema de las universidades privadas para cumplir con la normativa: Las universidades privadas están experimentando dificultades para conseguir un número mínimo de estudiantes para que las carreras de educación resulten sostenibles económicamente: Las universidades que representamos a través de la Asociación Dominicana de la Universidades, ha visto como un problema esa normativa, ya que ha aleccionado a todas las carreras de educación de todas las universidades privadas, hay muchos bloqueos para que los estudiantes puedan ir a nuestras universidades, sin embargo, la universidad preferida por el estado, que viene siendo ISFODOSU, recibe una gran cantidad de recursos, que incluso, no solamente cubren los costos de estudios de los estudiantes, sino que también les dan un estipendio para que ellos puedan gastar en combustible y almuerzo. El proceso de construcción del sistema categorial finalizó cuando se empezó a comprobar la saturación de las categorías, es decir, en una nueva lectura de las transcripciones no se encontró nueva información que generase la creación de nuevas categorías. En el ámbito internacional agradecemos a los expertos e instituciones de España que creyeron en este proyecto y aportaron sus experiencias y tiempo para acompañarnos en la Reforma de la Formación Docente. 13. Penélope C. Rodríguez Cruz Técnico evaluador Dra. 74 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 76 Yo también valoro como positivo que el proceso lo llevamos a cabo como entre todos desde el principio, no sentimos que vino todo eso de manera externa, sino que nosotros fuimos parte de los procesos de discusión, para la misma elaboración de la guía, de la evaluación, nos sentimos que éramos parte del proceso y a la vez comprometidos con la exigencia, porque al ser también parte de las universidades nos correspondía asegurar la calidad de lo que estábamos haciendo y cumplir con los requerimientos hacia allá (Ev.NP). Eso créditos son específicamente 21 créditos, no son ni más, ni menos Qué sucede en nuestra universidad? A partir de esta constatación, en los países que disponen de sistemas de formación docente de excelencia o en aquellos donde el debate sobre la formación del profesorado está en la agenda pública, se ha intentado perfeccionar los sistemas de práctica con un aumento claro del tiempo que los 78 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 80 futuros docentes pasan en las escuelas y con un análisis riguroso de la calidad de esa experiencia. EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE TÍTULO OFICIAL Identificación del título Denominación: Máster Universitario en Investigación en Psicología Aplicada a las Ciencias de la Salud Universidad/des: Declaración de San José, Costa Rica, para el fortalecimiento de la profesión docente San José, Costa Rica, 16 de marzo, 2018 VIII Encuentro Internacional de la Red Kipus La Declaración San José producto, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE SECRETARÍA GENERAL DE UNIVERSIDADES En cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 40 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común, ANEXO: PRIORIDADES - Cambio Social -Garantizar un abordaje integral coherente con nuestra visión del derecho a la salud en todas nuestras intervenciones. Este hecho es considerado como una de sus mayores fortalezas en un país en el que la elevada oferta de carreras de educación en instituciones de tipo privado había supuesto una atomización de programas con distintos niveles de exigencia y de oportunidades y débilmente reguladas por el Estado. También en relación con la adaptación de estos profesores al contexto dominicano, se considera importante que los contratos vayan más allá del año de duración de los actuales. Curso de Posgrado/Especialización en planificación y desarrollo curricular en el enfoque basado en competencias Intervención específica en la UASD Fechas Desde julio de 2017 hasta mayo de 2019 Julio de 2017 Desde mayo de 2019 hasta septiembre de 2019 Desde mayo de 2019 hasta marzo de 2020 Desde mayo de 2019 hasta marzo de 2020 Tabla nº 9. US$120/140), así como programas adicionales intensivos obligatorios (inglés por inmersión y Diplomado en TIC). ISFODOSU.... MESCYT.. O&M... PUCMM... UAPA... UASD.... UCATEBA.. UCATECI. COMPONENTE (I) CRITERIOS DE ADMISIÓN PARA LOS CANDIDATOS A ESTUDIAR CARRERAS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 5.1. Distribución desigual según áreas de interés Se constata que han llegado más profesores extranjeros especialistas en las disciplinas de las áreas de interés de Ciencias y Humanidades que en la de Educación y específicamente en el ámbito de la didáctica de las disciplinas: Cuáles son los problemas que he sentido?, como el pensum se movió a lo disciplinar, hemos traído más matemáticos que formadores de docentes en matemática, hemos traído más biólogos que formadores de docentes en biología, y parte de lo que hemos tenido que discutir y decir mira, vamos a enseñar matemática, queremos que desarrollen competencias para enseñar matemática, pero no son matemáticos puros que estamos haciendo, yo me imagino que la facultad de educación deba someter en eso bien claro, porque lo hemos atraído más por lo disciplinar que por ser formadores de formadores que manejan esa parte de disciplina (JUS). ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN, PRIMER CICLO, ÉNFASIS EN LECTOESCRITURA Y MATEMÁTICA, EVALUACIÓN SOBRE LA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS, GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIHUAHUA SEGUIMIENTO A LAS METAS DEL PROGRAMA OPERATIVO ANUAL Mes de Junio del 2018, Tema: Lugar de trabajo. Proporcionar criterios para determinar los enfoques metodológicos, las estrategias e instrumentos más adecuados para determinar y valorar el desarrollo de competencias. Sistema de Aseguramiento de la Calidad 3. Cubiertas las necesidades futuras de docentes, el reto en adelante se sitúa en repensar las políticas de contratación o de carrera docente y diseñar incentivos suficientes para que los centros escolares pertenecientes a pequeñas comunidades o pueblos alejados de la ciudad puedan cubrir sus necesidades docentes: Hasta por lo menos el 2030 nosotros no requeriremos de grandes masas de profesores a nivel nacional, de muchos egresados. Aunque bajo nuestro punto de vista, en los programas de licenciatura ya deberían aparecer algunos contenidos referentes a las epistemologías disciplinares y a los procesos de investigación más comunes en cada una de ellas, es frecuente que estos contenidos queden ubicados en el nivel de postgrado en programas de magister. La PAA debe ser una prueba más basada en el contexto de nuestra educación del país, la realidad de lo que nosotros estamos viviendo Por qué?, porque por ejemplo hay un plan del Ministerio de formar unos 20,000 docentes de excelencia, sin embargo, ese número de 20,000 ellos no han logrado captarlos todavía, o sea, no existen todavía los 20,000 estudiantes que han podido entrar a la carrera para formarse como docentes de excelencia y parte de eso es debido a esa prueba, en lo que yo pude investigar en muchas universidades muchos estudiantes no pudieron pasar la prueba pero Por qué no pasaron la prueba? Se trataba de elaborar y realizar proyectos de innovación docente conjuntos de modo que la puesta en práctica de la enseñanza universitaria basada en competencias (como innovación docente) redundara en la formación de los docentes y en la mejora de su docencia NIVEL DE AVANCE ALCANZADO En este apartado, en forma de síntesis descriptiva, se formulan una serie de consideraciones en relación con los avances producidos. Cantidad de recintos. Es altamente aconsejable profundizar en el desarrollo de un modelo de formación docente propio de la República Dominicana Dado lo novedoso del modelo integral de formación docente que se está experimentando, conviene documentarlo y analizar sus resultados para ir construyendo un modelo propio que pueda dar respuesta a las necesidades específicas del contexto dominicano, que profundice en el estudio y desarrollo de los elementos propios del modelo de formación docente del país. Debieran intensificarse las medidas y propuestas de PAC dominicanos Debieran establecerse más acciones para intentar, progresivamente, formar y acreditar profesores dominicanos de calidad que pueden incorporarse al sistema educativo y cumplan los requisitos previstos en la Normativa Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 99, 101 5. Necesidad de generalizar la formación a todo el profesorado de las IES en un nivel de concreción suficiente para poder llevar al aula el enfoque de competencias El logro de una reforma de estas características empieza por un rediseño curricular acertado. Aunque los acuerdos propiamente políticos a través de los cuales distintos partidos políticos alcanzan consensos amplios acerca de las acciones que deben desplegarse para mejorar la educación resultan siempre metas deseables pero difíciles de alcanzar, un análisis del documento del Pacto indica que este logro ha sido alcanzado. Ordenación cronológica y tipológica de la información 2. Se trataría de ofrecer al profesorado de las IES una actualización pedagógico-didáctica Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 85, 87 que les permita desplegar maneras innovadoras de integrar la enseñanza basada en competencias en su acción docente. Aunque hasta ahora los estudiantes que accedían a estas carreras en las universidades públicas debían hacer frente a unas exigencias económicas muy bajas, la novedad radica ahora en el aumento del monto de las ayudas y en el hecho de que se han hecho extensivas a aquellos estudiantes que realizan sus programas en universidades privadas. Lamento que las demás universidades no estén aprovechando este recurso y quienes lo hayan hecho, que son muy pocas, no tengo elementos para valorar si lo están haciendo bien o lo están haciendo mal (RAM). El modelo de colaboración es pertinente para la formación docente porque permite una mejor formación inicial tanto para captar la interrelación del conocimiento profesional del docente como para desarrollar acciones pedagógicamente relevantes. Recomendaciones pedagógicas dirigidas, ACREDITACION DE LOS PROGRAMAS DE POSTGRADO EN LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ: Experiencias de Evaluación de sus Programas Hacia la Calidad de la Educación Superior Centroamericana por la Acreditación INTRODUCCION, EXPEDIENTE Nº: 2501373 FECHA: 26/03/2015 INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Denominación del Título Universidad (es) Centro (s) donde se imparte Menciones/Especialidades que se, EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE TÍTULO OFICIAL Identificación del título Denominación: Máster Universitario en Gestoría Administrativa Universidad: Universitat de Barcelona Centro/s: Facultat. Teachers of Substance: Subjet Matter Knowledge for Teaching. Acceso a la formación docente según la OCDE (MIF, 2016). No obstante, estas apreciaciones son estimaciones apriorísticas basadas en el conocimiento disponible de los modelos y políticas que se están aplicando en el contexto internacional. Competencias Docentes EVALUAR. De todos ellos, (48.41%) han alcanzado la puntuación criterio. WebEmplearás el diseño y la comunicación visual, a través de la creación de contenidos transmedia, para crear proyectos estratégicos y lograr objetivos empresariales o sociales. Depaepe, F., Verschaffel, L., & Kelchtermans, G. (2013). 3. WebCrearás contenidos impactantes dominando el proceso de producción, dirección y postproducción de proyectos audiovisuales para medios y plataformas multimedia y trasmedia. Con la Carrera de Administración y Negocios Internacionales, gestionarás operaciones internacionales potenciando tus habilidades de negociación y aprovechando, eficiente y competitivamente, las herramientas digitales para gestionar estrategias competitivas en el mercado internacional. Metodología seguida para la evaluación El proceso de evaluación de los planes de estudio se desarrolló a través de los siguientes ocho pasos pensados para garantizar una evaluación rigurosa, sistemática y fiable. Los estudiantes reciben un estipendio mensual de entre 6,000 y 7,000 pesos en función de si el recinto universitario en el que reciben la docencia está en el municipio en el que ellos residen o, por el contrario, tienen que trasladarse. D. Intervención específica en la UASD Consciente de la importancia que la UASD tiene en la formación universitaria en el país, en general y en la formación de las carreras de educación en particular, se han venido desarrollando una serie de acciones específicas para esa alta casa de estudios auspiciadas de manera conjunta por el MESCyT, el Ministerio de la Presidencia; el Ministerio de Educación, (MINERD); y el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM) comprometidos en apoyar a la Universidad Autónoma de Santo Domingo en la reforma sobre el rediseño curricular de todas las carreras en el enfoque basado en competencias. Se trataría de ofrecer al estudiante oportunidades para experimentar con las tareas y formas de reflexión típicas y esenciales de la profesión docente. Ciclo Educación Primaria 1er. Por otro lado, los estudiantes consideran que los criterios de adjudicación de las becas no son claros y las cantidades de dinero son insuficientes para poder prescindir de sus obligaciones laborales: Es muy importante, sumamente importante que este programe trabaje lo de los incentivos porque incluso me he sorprendido que aquí entre nosotros veo que a algunos le pagan a veces, a otro le pagan 3000 mensual, a nosotros, por ejemplo, nos pagan 6000 y eso no da para nada, entonces. Para tales fines, las instituciones de educación superior que ofertan la carrera de educación se comprometen a promover la creación y fortalecimiento de centros educativos experimentales, y al seguimiento, evaluación del desempeño y retroalimentación de los estudiantes en dichas prácticas, como forma de fomentar la excelencia y la innovación pedagógica Promover alianzas estratégicas entre instituciones nacionales e internacionales con programas de formación docente, a fin de facilitar la incorporación de las mejores prácticas y promover la excelencia en la formación de los docentes Priorizar la formación doctoral para reforzar las escuelas formadoras de docentes, así como para disponer de una masa crítica de profesionales de alta calidad para los departamentos clave del sistema educativo Implementar, con carácter obligatorio, una prueba de ingreso validada para los programas de formación de docentes, la cual debe medir si los estudiantes poseen los conocimientos, la vocación y las habilidades requeridos para iniciar estudios a nivel terciario en el área del magisterio. Es una instancia en la que participan los organismos internacionales, sociedad civil, empresarios y el gobierno. Educación de Calidad). Los datos se han obtenido principalmente de las instituciones que han estado desarrollando la meta presidencial: Ministerio de la Presidencia, MESCyT, MINERD 2, INAFOCAM e Instituciones de Educación Superior (IES). Evaluados PAA por mes y año, para las carreras de formación docente según su estado y criterio empleado (enero 2016 noviembre 2019). B. Fase de Evaluación Esta fase de evaluación se estructuró en dos etapas. Se reúne semestralmente con el Ministro de Educación que rinde cuentas a un auditorio con especialistas de diferentes áreas y se presenta el informe de seguimiento a las políticas educativas y luego se le brinda un turno al Ministro para aclarar y explicar cualquier cosa, creo que le va a resultar interesante (VIS). Journal of Further and Higher Education, Vol.4, nº 1, pp Carter, K. (1990). Yo creo que la normativa 9-15 viene a trabajar la formación docente en muy buena forma porque toca diferentes elementos, entre ellos, lo más importante, los perfiles docentes, nunca se habían definido previo a un plan de formación los perfiles que usted quería. Si hay tantas exigencias y tantas esperanzas y tanto empeño en este programa, entonces, debería aumentarse la inversión en ese sentido (E. S21). Curso de Especialización/Postgrado, en planificación y desarrollo curricular en el enfoque basado en competencias. Por esta razón se analizan los diversos tipos de relación e interacciones (sinergia, antagonismo) que pueden haber estado conformándose entre algunos elementos de los componentes o entre los propios componentes entre sí durante el despliegue de las acciones. Carrera: Ingeniería Empresarial Grado obtenido: Bachiller en Ingeniería Empresarial Duración: 5 años Titulación: Ingeniero Empresarial Ciclo 94 Lengua y Literatura Orientada a la Enseñanza 189 Sociales Orientada a la Educación Secundaria 103 Matemática Orientada a la Educación Secundaria 1072 Física Orientada a la Educación Secundaria 86 Química Orientada a la Educación Secuncaria Biología Orientada a la Educación Secundaria Gráfico nº 1.
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