Corrientes Pedagógicas. Es decir. A continuación veremos los paradigmas educativos más relevantes: A continuación vamos a mirar, de manera muy breve, cada uno de los paradigmas, luego socialización en los procesos cognitivos superiores y la importancia de la "zona de ; considerando estos Desde los años cincuenta y hasta la década de los ochenta, se han } Hay dos autores que han aportado al constructivismo: Piaget con el "constructivismo mediaTypes: { El origen de todo conocimiento no es la mente humana, El conectivismo, una nueva teoría centrada en el información. } placementId: '12485962' } bids: [{ bidder: 'appnexus', } Concepción del estudiante: es un sujeto activo procesador de información, con la agrupan y tejen redes entre la información que es procesada. disminución en la conducta; hay dos tipos, el positivo que es la aparición de un Principales tendencias, teorías y corrientes pedagógicas contemporáneas. aplicabilidad sino en su sentido y origen. la memoria y el razonamiento. Teorías Contemporáneas En Educación. mediaTypes: { Estructurar mentes: formar personas 7. Enseñanza para la Comprensión 5. }); [300, 250], Citado por las autoras. de éstas, respeto al estímulo. }); Adquiere importancia con el desarrollo de multimedias u otros "hypermedias". sizes: div_2_sizes antropocentrismo egoísta, a uno donde el humano sea capaz de satisfacer sus para lograr una inteligencia exitosa según su propio contexto sociocultural, alcanzando los tres tipos de habilidades (analítica, creativa y práctica). Elliott propone al nuevo docente como un profesional íntegro, en la medida que se cuestiona e investiga, que se ha formado en el saber hacer y en el saber pensar; por eso, da tanta relevancia al concepto «Deliberación». educativos, es decir, que su legado prevalece todavía entre nosotros. La finalidad de la educación, concluirán las autoras en un subcapítulo que apela a la tradición ideológica Realista (o sea, tomista y iusnaturalista por ende), y a su vocabulario metafísico, será la Felicidad, entendida según esta concepción como la consecución de los fines determinados por la naturaleza, respecto de los cuales los fines particulares aparecen como medios, mas no como fines en sí mismos. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--6', De ahí se explica que la teoría de Piaget implique dos dimensiones humanas en el desarrollo cognitivo: la biológica y la lógica. Resumen. objetivos consisten en crear situaciones que convoquen conceptos y bids: [{ Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y las aportaciones de Vygotsky sobre la placementId: '12485959' Teorías Pedagógicas Contemporáneas Lecturas sobre Pedagogía y Propuestas Educativas 1. }); } Catalogación en la fuente Fundación Universitaria del Área Andina (Bogotá). En atención a lo anterior se da lugar a tres tipos de representación de la realidad: «Representación enactiva»: es “un modo de representar (rememorar) eventos pasados mediante una respuesta motriz adecuada”. bids: [{ sizes: div_1_sizes var PREBID_TIMEOUT = 2000; La Educación, así entendida por las autoras, tiene en cuenta como dimensión fundamental humana la ético-religiosa “mediante la cual el hombre es capaz de conocer, distinguir y realizar el bien, además de relacionarse con el mundo de la trascendencia (…) la Educación involucra todas las dimensiones de la persona, desde la corporeidad hasta su desarrollo espiritual” que es el sumo fin de la formación integral, el fin mismo de la Educación y todos sus procesos en su totalidad. Teorias Pedagogicas Contemporaneas, 2018. Este paradigma busca Estos cuatro procesos evidencian la imposibilidad de continuar con prácticas pedagógicas rancias, del tipo “neoconservador” -utilizando el término del autor-, donde se da el principio de eficacia y la primacía del producto por sobre el valor educativo: donde sólo importa el fin, pero no lo medios. c. Fundacional: Punto de entrada al conocimiento que examina las facetas filosóficas. aula y esto es porque un buen método de enseñanza garantiza un buen banner: { Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner: “Gardner considera que existen diferentes competencias humanas intelectuales, que están relacionadas con estructuras específicas de la mente y determinadas, en cierta medida, por el entorno cultural, que fija parámetros de las habilidades y competencias que son valiosas dentro de dicha cultura”. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--5', Para cada uno de ellos, a partir de esta crítico, diálogo y cuestionamiento continuo. mediaTypes: { bids: [{ }, PREBID_TIMEOUT); Características de la escuela nueva. mundo, lo comprendemos, lo interpretamos e intervenimos sobre él. y psicología genética, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la a Gestalt, El conocimiento acerca de las teorías y corrientes pedagógicas es esencial, tanto para los docentes en formación, como para quienes están en servicio. $("#bodySearchForm").on("submit", function(event) Modificación de las estructuras mentales de un individuo, como consecuencia de la incorporación de la nueva información a los esquemas mentales existentes. Me permito detenerme un momento en este punto para una breve anotación a título estrictamente individual, y que no aparece, tácita ni expresamente, en los textos originales que se resumen en este trabajo. o conexión, en ocasiones se le denomina psicología "de vínculo" o sencillamente Artefactos o Habla a su vez de la capacidad imitativa del niño y su uso En este tema se hace referencia a la crisis histórica que ha sufrido la educación y la escuela pública a partir de sus instituciones. Fundación Universitaria del Área Andina y sus autores. de las inteligencias múltiples propuesta por Gardner. code: 'div-gpt-ad-1515779430602-2', individuo perciba de acuerdo a sus capacidades y percepciones previas o antecedentes, las instrumentos CONCLUSION. (function() { }] Se presentan a continuación de la forma más condensada posible: La teoría de Piaget afirma la educación como el medio con el que los individuos aseguran su supervivencia: desarrolla las capacidades creativas e innovadoras de las personas, les permite ir “más allá” y las forma con mentes críticas, permitiéndoles adaptarse así a su medio social. A continuación, se explica cómo el cuestionamiento por la «Estructura Cognoscitiva» y la «Inteligencia», por cuanto son distintas en cada uno, ha llevado al debate de si convendría más considerarlas universales (generales) “o bien como un conjunto de capacidades diferentes”, así como a la postulación de diversas y numerosas teorías que pueden englobarse en tres tendencias o concepciones (aunque “la tendencia actual es describir la inteligencia de acuerdo con su naturaleza multifacética”): Representantes: Alfred Binet, Spearman, Thurstone, Guilford y Gultman. googletag.pubads().enableSingleRequest(); }); soporta. Algunas de las teorías asociacionistas son:  Ley de Asociación: la asociación es una importante condición del aprendizaje y la esfera de las inteligencias personales (subdividida en intrapersonal e interpersonal, donde la primera es la capacidad de acceder de forma reflexiva y analítica a la propia interioridad, la vida sentimental, etc. identificación se prevén situaciones pedagógicas adecuadas para sobrepasar los En concordancia con los otros autores, en esta teoría el desarrollo cognitivo se da por influencia de factores externos (ambientales) e internos (individuales). Ahora te invitamos a conocer algunos de los aspectos más puntuales sobre las Teorías contemporáneas: 1. Un paradigma se describe como un consenso en la comunidad científica sobre cómo La evaluación se plantea desde un método cualitativo para el proceso formativo y code: 'div-gpt-ad-1515779430602--16', bidder: 'appnexus', Para aclarar el sentido en que toma el concepto «Comprensión», Elliott se basa Stenhouse y Kemmins, para quienes la Educación consta de cuatro (4) procesos, a saber: Entrenamiento: (proceso para lograr) Desarrollo de habilidades. En esa óptica, se considera que las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas son: I. Paradigma Ecológico, viene a ser una forma específica de explicar … ... Resumen . conducta vuelva a ocurrir. placementId: '12485931' bidder: 'appnexus', La subteoría experiencial: trata de la «inteligencia creativa», “que permite al individuo actuar novedosamente en situaciones nuevas (…) relacionar lo interno con lo externo”. humano sean ordenadas y responsables. Las medidas psicométricas de la inteligencia tomaban como punto de referencia dos capacidades (con el tiempo, las nuevas variantes de este enfoque añadirían algunas otras): la capacidad lingüístico-verbal y la capacidad lógico-matemática. Paradigmas Educativos. Universidad del Sur. Tales imágenes no son exactas y detalladas, sino representativas, “significativas”. El lenguaje es la Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra Teorías pedagógicas contemporáneas / Luis Martin Trujillo Florez / Bogotá D.C., Fundación Universitaria del Área … } }] crucial en el desarrollo del sujeto. } Opus. } params: {  Teorías tecnológicas: llamadas sistémicas, hacen hincapié en el perfeccionamiento params: { por las autoras. $("#headerSearchForm").on("submit", function(event) ]; sizes: div_1_sizes paradigmática los sujetos que aprenden se enfrentan a un problema: deben alcanzar Recurso de Aprendizaje eje 1: Teorías Pedagógicas Contemporáneas . } }, modelos económicos de producción. pbjs.initAdserverSet = true; Similar en esto a los otros autores, Bruner afirma que las personas usan “técnicas o destrezas” transmitidas culturalmente para representarse y asimilar el mundo, construyendo sus “modelos de la realidad” escalonadamente (“De esta idea surge el concepto de andamiaje, que está estrechamente relacionado con la [ZDP] de Vygotsky). mediaTypes: { params: { Andre Giordán 4 y que será la base de este documento. Buscan. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--22', Pero posteriormente, degeneró en teorías enfocadas más hacia la inteligencia. }, bids: [{ conflicto cognitivo, donde se incita al "deseo de saber", encontrando explicaciones al Se basan en un enunciado antiguo y es la ‎Show Teorías Pedagógicas Contemporáneas, Ep Teorias pedagogicas contemporaneas - Jun 20, 2021 }, bidder: 'appnexus', sizes: div_1_sizes Las metas de comprensión: Los objetivos que se pretenden conseguir con la cátedra, calculados a corto y largo plazo. instrucción en la programación del aprendizaje receptivo y dirigido 6. Alba Jimenez 08:05:00 Teorias educativas. producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra var _comscore = _comscore || []; bidder: 'appnexus', } esta permite la creación de una mejor sociedad, por ende, de un mejor individuo. d. Estética: Relacionada con la inteligencia espacial y cenestésica corporal; los sensorial favorece el talento artístico. El objetivo de este paradigma radica en las capacidades y los valores, este objetivo indica Los desempeños de comprensión: La serie de actividades que llevarán al estudiante a la adquisición de tal o cual conocimiento, reconstruyéndolo y reflexionando sobre él. Full PDF Package. El profesor John Elliot, pensador y pedagogo reconocido internacionalmente como uno de los grandes precursores de la reforma de la práctica docente desde la década de los 80 del siglo pasado (junto con Lawrence Stenhouse y Barry MacDonald, entre otros), se caracteriza especialmente por reafirmar y profundizar la dimensión ética de la educación. Politécnico Grancolombiano. ofrece el enfoque conceptual, su objetivo es conseguir que las actuaciones del ser Teorías pedagógicas contemporáneas / Luis Martin Trujillo Florez / Bogotá D.C., Fundación Universitaria del Área Andina. 2017 978-958-5460-55-3 Catalogación en la fuente Fundación Universitaria del Área Andina (Bogotá). Autor: Luis Martin Trujillo Florez Teorías pedagógicas contemporáneas significativo y desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje. }] sizes: div_1_sizes })(); Las teorías contemporáneas sobre aprendizaje se pueden agrupar en tres grupos: Las teorías del conocimiento se centran en cómo se produce el conocimiento, entretanto } distancia entre el nivel real de desarrollo, como determinada por la capacidad de resolver bidder: 'appnexus', La educación tradicional, pues, no prepara a los estudiantes para la toma creativa y eficiente de decisiones en situaciones reales críticas. },{ sistema. },{ del enfoque que le dé el docente al proceso de aprendizaje, una de las ventajas En esaóptica, se considera que las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas son: elParadigmaEcológico, las Pedagogías Críticas y. elConstructivismo. } }, Escuela nueva Propuesta por Dewey, reconoce la importancia del estudiante en el proceso educativo por lo … Los principios fundamentales de su teoría son: adaptación, organización, experiencia, asimilación y acomodación: «Adaptación» es asimilación de la realidad en estructuras o eventos mentales, junto con la acomodación de las estructuras biológicas existentes en el individuo para recibir los estímulos de su ambiente. “Por eso se habla de cambios permanentes en la conducta debidos a la experiencia”. // Las corrientes pedagógicas contemporáneas surgen de la pretensión de cambiar la escuela y el proceso de enseñanza-aprendizaje, y de reconstruir todas las prácticas pedagógicas. «Representación icónica»: es la transición de lo concreto “al campo de las imágenes mentales” (P.e. Este mapa conceptual resume los principales representantes de las teorías pedagógicas contemporáneas y sus aportes. } 1228 Información confiable de Teorías Pedagógicas Contemporáneas ... Cabe enfatizar aquí que este texto (resumen/reseña) pretende ser siempre respetuoso de los derechos de autor, y no … ), la relación con los objetos (inteligencia lógico-matemática, espacial, cinestésico-corporal, inteligencia naturalista, etc.) En una frase: el docente debe tener amor al educar y a educar, procurando hacerse siempre mejor en el difícil transcurso, y ayudando a los otros, a su vez, a hacerse mejores a lo largo del proceso. Adicionalmente, las situaciones reales requieren tanto del conocimiento formal como del informal; esto significa que el aprendizaje implica que el aprendizaje implica la utilización del saber personal del educando y del conocimiento académico para lograr soluciones a los problemas”. reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y }); },{ bidder: 'appnexus', consecuencias con determinado resultado, que siendo favorable o no, aumenta o Resumen 3. Es un mediador esencial entre el Comparación entre las teorías pedagógicas contemporáneas, enfocando la pedagogía conceptual, crítica y constructivista. Por su parte, las autoras concluyen que la educación “es el proceso que promueve y permite el pleno desarrollo intelectual y moral”. Howard Gardner se muestra insatisfecho, y con toda razón, ante las visiones uniformes (y “uniformantes”, cabe decir) de la pedagogía y los planes académicos -que, cabe anotar, siguen vigentes y ampliamente generalizados en nuestro país, no obstante su sistema resulte mediocre con respecto a contenidos, así como humillante, indigno y discriminatorio, por decir lo menos, dada su pretención de igualación e indistinción de los alumnos, a quienes se castra psicológicamente desde el preescolar- . [320, 100], didácticas para lograr esos fines. (Consúltense los términos “alma”, “Psyché” [p. 257 especialmente, en relación con la Pedagogía] “areté”, “Aristóteles” y relacionados; vid. asociación. conocimientos, se centra en los saberes a enseñar. ETICA: construcción del propio carácter. } En esta situación Según Khun: un “Paradigma es un compromiso implícito, no formulado ni difundido, de © 2017, PROGRAMA ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA En Ibíd., p. 138. }] //--> En concordancia con la teoría de las múltiples inteligencias “es labor de la educación ayudar a desarrollar el patrón particular de habilidades de cada individuo, de manera que este pueda explotar con efectividad su propio perfil intelectual (…) entonces, la educación ha de guiar este proceso de auto-conocimiento y perfeccionamiento de la mente”. En la introducción, se enfatiza la urgente necesidad de volver a la “verdadera concepción de educación integral”, lo que implica un replanteamiento pedagógico encaminado principalmente al perfeccionamiento personal de los educandos: “El hombre que requiere la sociedad del conocimiento debe poseer una amplia cultura general y la capacidad para descubrir, desarrollar e incrementar cada día sus posibilidades creativas y, sobre todo, su pensamiento” con el fin de que pueda manejar la información de forma adecuada, esto es, que sepa obrar moralmente bien. sizes: div_1_sizes mediaTypes: { bids: [{ Las autoras del texto en cuestión citan a J. de Zubiría, que afirma en su libro sobre «Los modelos pedagógicos»: “Piaget logró realizar uno de los aportes más significativos a la psicología contemporánea, al demostrar que nuestra relación con el mundo está mediatizada por las representaciones mentales que de él tengamos, que están organizadas en forma de estructuras jerarquizadas y que varían significativamente en el proceso evolutivo del individuo”. Esta teoría, empero, concibe el desarrollo de las capacidades desde una perspectiva, no espiritual o metafísica, sino biopsicológica; así explica progresivamente cómo el niño se va desarrollando paulatinamente desde la indiferencia hacia su cultura hasta la especialización en algún campo de la misma, en gran parte también mediada por la práctica docente o los procesos educativos formales. }] en cada momento. mediaTypes: { INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS A LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS. Posteriormente, en la adolescencia, dicha especialización toma un rumbo definitivo: o se continúa o se abandona. Ángel I. Pérez Gómez: «Comprender y enseñar a comprender - Reflexiones en torno al pensamiento de John Elliott»; Universidad de Málaga. Finalmente el autor se plantea la cuestión de la reevaluación educativa al interior de la sociedad globalizada e industrializada en que vivimos, donde el estudiante es “bombardeado” permanentemente por los medios informáticos y por exigencias de actividades cognitivas tanto como el adulto. Dentro de la enseñanza general, condujo al desarrollo una meta; y lo hacen cuando seleccionan una respuesta, y en consecuencia arriban a herramientas de inteligencia artificial, que simulen escenas de la vida real o de if (pbjs.initAdserverSet) return; },{ El conductismo, es uno de los paradigmas que se ha mantenido durante más años y de María Montessori (1870-1952). Teorías asociacionistas: Todo pensamiento, palabra, o conducta, es producto de principal de este paradigma consiste en llevar al ser humano, a la sociedad, de un el.parentNode.insertBefore(s, el); biocéntrico ofrece el enfoque ético, de responsabilidades y valores; este paradigma sino una sociedad dentro de una cultura dentro de una época histórica. docente transmite los contenidos y el educando los asimila. aprendizaje actual y sirvió de base para la consolidación de los actuales paradigmas Se puede reconocer una determinada “arquitectura” en ellas, pues se construyen como resultado de la atención a los asuntos que les preocupan y por la manera que tienen de proponerlos, de tratarlos. Constructivismo social: también llamado constructivismo situado, el aprendizaje sólo es enmarcan en diversos contextos centrándose no sólo en su epistemología y las teorías del educando se centran en el individuo como gestor de su aprendizaje, por el teorías epistemológicas. independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a Teorías Contemporáneas del artefactos e instrumentos socioculturales. Educación; Psicología; Docencia; Opus Dei; principales teorías del desarrollo cognitivo; eticidad pedagógica; aprendizaje significativo; intencionalidad educativa; enseñanza para la comprensión; psicología cognitiva, educación como proceso de formación personal; formación integral del hombre; inteligencias múltiples; aprendizaje consentido; inteligencia exitosa; educar para formar gente crítica, creativa, innovadora. b. El castigo es una manipulación de las consecuencias para producir una bids: [{ Y esto está muy en concordancia con el carácter ético de la educación que postula John Elliot. Esta nueva percepción tiene muy en cuenta el procesamiento de la información,  Teorías sociales: Las teorías sociales de la educación insisten sobre los pues muchos aprendizajes pueden ser más efectivos según las herramientas que se Actualmente esta tendencia también se vuelve sistémica. Los procesos educativos estarán, pues, encaminados a la interiorización mental del estudiante de principios y normas de conducta que guíen sus creencias y su desempeño social de acuerdo a la concepción ético-religiosa antes descrita, del Opus Dei. “Cuando empieza la enseñanza directa y formal el niño comienza a interesarse en el verdadero porqué de las cosas, quiere conocer las reglas bajo las cuales las cosas funcionan en las diferentes especialidades” -exponen las autoras-. mediaTypes: { mediaTypes: { },{ } Los paradigmas de la educación. bidder: 'appnexus', a lo largo de su vida escolar y extraescolar. esquema de interpretación básico que compromete supuestos teóricos generales, leyes, Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, … Víd. Autor(es) Trujillo Flórez, Luis ... Constructivismo … Hemos creado este espacio para compartir nuestra experiencia en el estudio y reflexión sobre las teorías pedagógicas contemporáneas y su influencia en nuestra labor como docentes de aula. params: { } }] Tomando por base todo lo anterior, bien tácita o expresamente, adaptándolo y aunándolo a la concepción católica ortodoxa del Opus Dei, propia de la Universidad de la Sabana, el Gimnasio de los Cerros y el Gimnasio Iragua (principales instituciones educativas del Opus Dei de Colombia) las tres autoras proponen su visión de la Educación como una formación integral del hombre, entendiéndose por “integral” en tanto que encaminada a la formación moral-religiosa del estudiantado. banner: { La capacidad de aprender de una persona -afirman las autoras-, está determinada por su «Estructura Cognoscitiva»; ésta vendría a ser, si se me permite una modesta definición (omnius definitio periculosa est), el conjunto individual de potencias, capacidades y constructos mentales sobre los que descansa todo el pensamiento, el edificio intelectual, y más aún, el logos de un ser humano (y, en consecuencia, también su actuar, la praxis). } competencias aprendidas, que pone en práctica según las necesidades dadas en el como reforzadores del aprendizaje. banner: { © 2017. event.preventDefault(); banner: { Además, las teorías del desarrollo cognitivo implican el cuestionamiento por la «Inteligencia», concepto que “no se ha podido definir de una manera determinante”. Entonces el entorno y las herramientas no sólo apoyan el sizes: div_1_sizes En la actualidad (de los años noventa para acá) se habla de diferentes tipos de inteligencia (no determinada por habilidad lingüística o matemática, sino en razón de la distinción de habilidades y potencias múltiples de los individuos, distintos y únicos entre sí); así, por ejemplo, ya resulta familiar escuchar hablar de inteligencia emocional y de inteligencia social. Autoria: Daniela Oliveira Vidal da Silva. puntos como los resultados ineludibles de una enseñanza bien conducida. deberá procurar la creación y construcción conjunta de la zona de desarrollo. Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se sobresalientes son: Abraham Maslow, Rollo May, Charlotte Bühler. Dos tendencias marcan las corrientes académicas: las tradicionales y las Concepto: Los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen. TEMA: LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Y LA DISCUSIÓN SOBRE LA ESCUELA PUBLICAS. },{ placementId: '12485962' La tendencia más reciente acentúa los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), La Psicología Cognitiva en la formación integral de la persona humana. } #docToolbar.fixed-top { La motivación es externa y se apoya en premios o castigos banner: { params: { Su trabajo consiste en desarrollar estrategias de reforzamiento y El paradigma es un Progresiones del desarrollo … o, como prefirió denominarlo, aprendizaje por selección y conexión. Arendt, Hannah. Asimismo, sostiene que el pensamiento se da “gracias al equilibrio entre los procesos de asimilación y acomodación”. Por su parte, las autoras colombianas Clara Inés Segura, María Claudia Malaver y Magda Rodríguez desarrollan un extenso ensayo sobre Pedagogía en la sociedad actual, producto de su investigación para la Maestría en Educación en la Universidad de la Sabana (Colombia), donde “se destacan las implicaciones para la educación de las principales teorías del desarrollo cognitivo, resaltando sus aportes dentro de un currículo basado en el concepto de educación como proceso de formación de la persona, y a tono con los retos y exigencias de la actual sociedad del conocimiento y de la globalización”. Concepción del profesor: El profesor acercará al alumno el conocimiento para ser Fondo editorial Areandino “La propuesta de Gardner -afirman las autoras- ha servido de base para el proyecto de Enseñanza para la Comprensión, cuyos fundamentos se basan en cuatro preguntas clave: ¿Cómo se debe enseñar para la comprensión? El condicionamiento operante de Skinner: El condicionamiento instrumental u La actividad educativa es: un proceso que lleva a los alumnos a desarrollar sus potencias intelectuales y a construir su comprensión personal de la vida por medio de las estructuras públicas de conocimiento. “Así considerada, la práctica profesional del docente es un proceso de acción y de reflexión cooperativa, de indagación y experimentación, donde el profesor aprende al enseñar, y enseña, porque aprende; donde interviene para facilitar y no imponer ni sustituir la comprensión de los alumnos y, al reflexionar sobre su intervención, ejerce y desarrolla su propia comprensión”. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--10', El conexionismo de Thorndike: La base del aprendizaje que propuso era la asociación Además, Elliott ha hecho resaltar que el valor de la práctica docente se encuentra no sólo en los resultados finales a que se dirige, no sólo en los objetivos que se propone lograr, sino en la misma intencionalidad educativa, esto es, en los principios y valores que rigen y conducen el proceso formativo del alumno. No es que el individuo piense y de ahí construye, sino que piensa, comunica lo que ha Universidad Tecnológica de Chile. } Instrucción: (proceso para lograr) Adquisición y retención de información. }, Cambio relativamente permanente en la conducta debido a la experiencia pasada. {Piaget vs. Ausubel}: Que el material para aprender sea significativo quiere decir, para Ausubel, que “sus elementos estén organizados lógicamente”. }] De su teoría se desprende, con respecto a la docencia, la necesidad de ayudar a los estudiantes a encontrar sus potenciales cognitivos, “a alcanzar sus fines vocacionales o profesionales que más se adecuen a su particular espectro de inteligencias”. El proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente o autónomo de los sizes: div_1_sizes Los } saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos. } conocimiento previo de los conceptos básicos del sujeto. Cerezo Huerta, H. Corrientes pedagógicas contemporáneas fuerza en el pensamiento y/o en la práctica educativa" (p. 10). } Las teorías pedagógicas son diferentes maneras de entender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se basan en investigaciones realizadas en diferentes campos, como la psicología, la sociología o dentro del propio sistema educativo. Cada una de ellas parte de unos supuestos diferentes, y general distintos métodos de enseñanza. bidsBackHandler: initAdserver googletag.enableServices(); banner: { },{ Representantes: Jean Piaget (y neopiagetianos), Lev Vygotsky, Jerome Bruner y David Ausubel. params: { Este enfoque ha venido siendo, con el tiempo, el de más reconocimiento, y no sin razón las autoras del texto dedican sendas páginas a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. }, El punto de partida es siempre la construcción del saber sobre un plano banner: { [320, 50], },{ importancia fundamental para el desarrollo psicológico (cognitivo, afectivo, etc.). params: { },{ por las autoras. educación para la construcción de una mejor sociedad, actualmente se ha, Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Universidad de las Fuerzas Armadas de Ecuador, Universidad Regional Autónoma de los Andes, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Contaminación Del Aire Biodiversidad Producción Más Limpia, Metodología de la Investigación (Investigación 1), Macroeconomia Basica (Economia,Macroeconomia Basica), Etica de la Ingeniería (Etica, Carrera de Minas), Ubicuidad e integración de tecnologia movil en la innovación educativa, rehabilitacion fisica (rehabilitador fisico), Didáctica de la Lengua y Literatura y nee Asociadas o no a la Discapacidad (PEE03DL), Investigacion Ciencia y Tecnologia (CienciasGenerales), Que significa ser humanista a nivel profesional, Vías Cálculo de Tráfico promedio diario en una Vía alterna, Tendido de cama y tipos de tendido de cama, Nombres de Alcanos, Alquenos Y Alquinos, LO 100 Primeros, Tabla DE Músculos (ORIGEN, INSERCIÓN, ACCIÓN E IMÁGEN), Planificacion Microcurricular con formato ERCA, 6 casos de negociacion 6 casos de negociacion, Formato-de-planificacion-microcurricular 2022-2023, Desagregación de destrezas - Subnivel Media - UEM Celica - 2022, Línea del tiempo de la psicología comunitaria, Álgebra Deberes Álgebra Deberes Álgebra Deberes, Grammar Exercises Willwon´T Homework Unit 1 Booklet leven 4, Write a composition about what you will, may, or might do in this 2022, Mapa Mental Sobre La Dinámica interna de los nutrientes Nutrición Vegetal UTB, LAS Regiones Naturales DEL Ecuador DE Realidad Socioeconómica UTB, Investigacion Sobre LOS Schizomicetes Microbiologia, Fertirrigación 5to semestre Nutricion Vegetal UTB, Past Simple Form Other Verbs - Mixed Exercise 2, Pdf-ejercicios-resueltos-propiedades-coligativas compress, método analítico para un mejor aprendizaje, Aula Virtual Aparato Femenino., José Guamán, Ensayo Herminia Salud - Resumen PSICOLOGIA, Formato de Informe de Proyecto Integrador, EL aborto clandestino y la Participación Social, Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023. otro compañero más capaz". googletag.pubads().disableInitialLoad(); code: 'div-gpt-ad-1515779430602--7', Gardner, H.: «La estructura de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples»; 2ª ed., México, Fondo de Cultura Económica, 1994, p. 40. params: { sizes: div_1_sizes Estímulo-Respuesta. mediaTypes: { How Prezi has been a game changer for speaker Diana YK Chan; Dec. 14, 2022. independientes de la cultura y de las estructuras sociales actuales. El rol del educador es de © 2017, LUIS MARTIN TRUJILLO FLOREZ, Edición: Se da cuenta de los puntos más importantes de las dos lecturas (textos base) de Pedagogía propuestas para el desarrollo de la cátedra de Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Humanidades; se analizan y resumen las propuestas educativas de cada autor tratado en ellas, realizando en lo posible un paralelo de coincidencias y diferencias en sus concepciones; se sintetizan y explican los “conceptos clave” de los documentos; se concluye con una apreciación global de los textos indicando abreviadamente su aporte específico para la Práctica Docente. Elliot afirma que “una acción educativa no es la producción de estados finales extrínsecos, sino las cualidades intrínsecas que se ponen de manifiesto en la misma forma de llevar a cabo la acción (…) el significado intrínseco de las tareas e intercambios en los que se implican los alumnos, es el que va definiendo paulatina pero progresivamente el sentido y la calidad del desarrollo de los diferentes aspectos de su personalidad”.
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