Predicción del rendimiento académico de alumnos de primer año de la FACENA (UNNE) en función de su caracterización socioeducativa. Investigación realizada por Catalina Arias, Andrés Olavarría, Daniel López y Santiago Echeverría. Disponible en: http://emotional.intelligence.uma.es/pdfs/spanish%20tmms.pdf. Fue entonces que se consideró a la inteligencia emocional como la capacidad que debe tener todo ser humano de controlar y manejar sus emociones d de una forma adecuada, teniendo conciencia de las mismas y sabiéndolas expresar, además de tener capacidad para solucionar conflictos y al mismo tiempo disfrutar de las relaciones sociales. Some features of this site may not work without it. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y se aplicaron pruebas estadísticas de ANOVA para asociación entre niveles de inteligencia emocional y rendimiento académico y prueba de Chi cuadrado para asociación con avance curricular. STM: Aplicación de instrumentos, revisión de contenido intelectual y redacción del artículo. En cuanto al promedio de notas de la muestra fue de 4,9, con una desviación estándar de 0,8. Páez Cala ML, Castaño Castrillón JJ. La hipótesis planteada es rechazada. Criterios de exclusión: estudiantes no regulares. una de las líneas de investigación que más interés ha generado en los últimos años, dentro del campo de la inteligencia emocional (ie), ha sido el análisis del papel que juegan las. inteligencia emocional en el profesorado. Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública. Recuperado de Irradia Terapia México. Does Emotional Intelligence Assist in the Prediction of Academic Success? Todos los derechos reservados. Montserrat Lapastora Navarro, a partir de ahora Psicoveritas. Eliminar cookies: Haz clic en Todas las cookies y los datos de sitios…. Dentro del modelo cognitivo, se encuentran el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-48) y la versión adaptada TMMS-2415, con los que se han realizado estudios con diversos resultados, entre los que se encuentra evidencia sobre las relaciones entre inteligencia emocional y logro académico en estudiantes universitarios16,17,18,19, y otros donde no se ha encontrado relación, como lo reportado por Chico en España, Newsome, Day y Catano, Ferragut y Fierro, Alonso y Sierra 20-23. Los resultados de no asociación entre escolaridad de padres y rendimiento académico obtenidos, concuerdan con la investigación realizada por Landeta27 en estudiantes de nivel superior en México y Barahona en Universidad de Atacama en Chile el año 201428.También encontramos resultados contradictorios como los de de Porcel29, quien obtuvo como resultado que el rendimiento de los estudiantes universitarios de diversas disciplinas alumnos aumenta medida que mejora el nivel de formación educativo de los padres28. La muestra estuvo conformada por 82 alumnos de V ciclo de la Universidad de San Martín de Porres. elección de estudios y edad sobre el rendimiento . That is why it is important to educate children from a very young age, since at this age they are capable of absorbing the learning proposed in any activity like a sponge. Autores señalan que los niveles de inteligencia emocional van a influir sobre la salud mental de los estudiantes, y que ése equilibrio psicológico, está relacionado y afecta el rendimiento final. El concepto de inteligencia emocional (IE) desarrollado en 1990 por Salovey y Mayer y Goleman en 1995, nos invita a considerar una nueva visión del estudio de la inteligencia humana más allá de los aspectos cognitivos e intelectuales. Mayer, J. D., & Salovey, P. (2007). En la literatura existen resultados diversos en relación a la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. 5- Percibir y responder ante las emociones de los demás. Personality and individual differences, 31(7), 1105-1119. Años atrás se consideraba a una persona inteligente solamente a aquella persona que  se observaba que tenía buenas notas en la escuela o que resolviera fácilmente las actividades escolares; es decir se tomaba en cuenta únicamente el coeficiente intelectual de cada persona, para considerarla inteligente. Estudio sobre las causas de deserción universitaria. Fernández Berrocal P , Extremera Pacheco N . Disponible en: http://reme.uji.es/articulos/numero22/article6/numero%2022%20article%206%20RELACIONS.pdf *Autor para correspondencia: Jenny Arntz Vera. Manuscrito remitido para publicación. Selecciona Herramientas | Opciones de Internet. El estudio de la inteligencia ha sido una preocupación de las personas desde hace más de dos mil años. Consulta nuestra política de cookies en el footer de la página. Apuntes y aportaciones de proyectos e investigaciones en educación, 165-174. Alonso R, Gaytán L, Beltrán Y, Hernández L. Impacto de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. Población: 180 estudiantes regulares matriculados de la Carrera de Nutrición INTRODUCCIÓN. En este caso, los navegadores de los dispositivos móviles permiten configurar las opciones o ajustes de privacidad para desactivar o eliminar las cookies. La residencia de los estudiantes de Nutrición es predominantemente urbana (90,1%) y según la prueba chi cuadrado de Pearson, no existe asociación entre residencia y el avance curricular (p= 0,426). 2016; 7(2): 193-197. El modelo educativo de la Universidad que data del año 2010 es centrado en el aprendizaje del estudiante, en su quehacer protagónico y en el desarrollo de competencias5. Los datos que guardan son de carácter técnico, preferencias personales, personalización de contenidos, etc. • Establecer la relación entre inteligencia emocional y el rendimiento académico en adolescentes de 16 a 18 años de edad. Este se conceptualiza a través de cuatro habilidades básicas o niveles, que son: “la habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la habilidad para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la habilidad para comprender emociones y el conocimiento emocional y la habilidad para regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual”7. fue aplicada y el diseño es el no experimental de correlación simple. The Relationship between Cognitive Ability, Emotional Intelligence and Creativity. Podemos encontrar casos en donde aquellos niños que sufren de Asperger pueden presentar una inteligencia emocional reducida, sin embargo, presentan excelente rendimiento en materias relacionadas a la lógica, matemática, física, entre otros. ¡Todas las semanas vídeos nuevos con los mejores consejos sobre psicología y adopción! Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/155/15515989007.pdf Los hallazgos identificados en esta investigación, demuestran buenas características de confiabilidad y validez de constructo de la escala de IE25, mostrando Alfas de Cronbach superiores a 0,80 en las tres dimensiones. 1 I CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN 2. 1 0 obj Soy ayudante docente en la cátedra de Fundamentos Epistemológicos para la Psicología I y II, y estudiante de psicología en la Universidad de Valparaíso. Lo cual explica cómo la tensión emocional prolongada puede obstaculizar las facultades intelectuales y dificultar así la capacidad de aprendizaje, sin necesidad de que dichos déficits se reflejen en aquellas pruebas que evalúan las distintas aptitudes que conforman la inteligencia, o aquellas que miden el cociente intelectual (CI) (Goleman, 2012). Fue entonces que se consideró a la inteligencia emocional como la capacidad que debe tener todo ser humano  de controlar y manejar sus emociones d de una forma adecuada, teniendo conciencia de las mismas y sabiéndolas expresar, además de tener capacidad para solucionar conflictos y al mismo tiempo disfrutar de las relaciones sociales. Tabla 1 Distribución muestral por cohorteÂ. Hipótesis: • Existe una correlación estadísticamente significativa entre . De acuerdo a los resultados obtenidos en esta investigación se puede decir que no existe una relación entre los niveles de inteligencia emocional con el rendimiento académico y el avance curricular de los estudiantes. endstream endobj 2009 0 obj <>stream El test más usado es el Trait Meta-Mood Scale (TMMS), instrumento que permite evaluar la inteligencia emocional (IE) valorando las cualidades más estables de la propia conciencia de las emociones y la capacidad para dominarlas. La muestra refleja a todos los alumnos que estudian en el primer curso de español, utilizando la observación no participante y el cuestionario TMMS-24 como técnicas y herramientas para recolectar datos, con el propósito de determinar la relación entre la conciencia emocional de los estudiantes y su participación en el aula de ELE . [ Links ], 35. <>>> En el siglo XXI, está visión ya no está presente con la misma fuerza, cobrando importancia una serie de nuevos factores entre los que encuentra la inteligencia emocional1. Zaccagnini JL. Puede aceptar o rechazar las cookies individualmente en las Preferencias de Firefox, en la sección Historial disponible en Herramientas > Opciones > Privacidad. Latino-Am. la relación que existe entre la variable de Inteligencia emocional junto a sus El aprendizaje socioemocional en educación y en la formación de profesionales de salud tiene una gran importancia debido a la relación entre competencias emocionales con las competencias genéricas y a su supuesta asociación con el rendimiento académico. La inteligencia emocional y la creatividad son algunas de ellas. Motivación escolar, inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de Educación Secundaria . 2010 agosto;12(2):1-21. Toronto: Multi-Health Systems Incorporated. [ Links ], 5. [ Links ], 33. Estas diferencias encontradas podrían ser explicadas, ya que los factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios son multicausales. Barcelona: 1a edición: Editorial Kairós; 1996. En esta parte nos relata sobre David Pologruto quien era profesor de física de una escuela de secundaria, Jasón estudiante que aspirar salir con matricula con honor de la escuela e ingresar a una prestigiosa universidad de Harvard, pero el profesor de física lo había calificado de una nota baja lo cual no le . [ Links ], 29. Concretamente, investigaciones más recientes han determinado que una falta de IE podría desencadenar la aparición de problemas entre los estudiantes, como déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico, una disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales, un descenso en el rendimiento académico y por último, la aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas (Ciarrochi, Chan y Bajgar, 2001; Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos, 2003; Liau, Liau, Teoh y Liau, 2003; Trinidad y Johnson, 2002; Extremera y Fernández-Berrocal, 2004). Según la prueba estadística realizada de ANOVA, no se encontraron diferencias significativas entre el nivel de atención (p=0,829), el nivel de comprensión (p=0,963) y el nivel de regulación (p=0,501) con el promedio de notas (Tabla 4). adentrarse en el mundo de la Inteligencia Emocional y su aplicación en el entorno escolar. Valadez Sierra MD, Borges del Rosal M, Rubalcaba N, Villegas K, Lorenzo M. La Inteligencia Emocional y su Relación con el Género, el Rendimiento Académico y la Capacidad Intelectual del Alumnado Universitario. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/292/29232614002.pdf un descenso en el rendimiento académico y por último, la aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas (Ciarrochi, Chan y Bajgar, 2001 . : 64233 3226. Extremera, N., & Fernández-Berrocal, P. (2004). Furnham A. Disponible en: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF Según la prueba realizada, chi cuadrado de Pearson, no existe asociación entre escolaridad de la madre y el avance curricular (p= 0,835), ni entre escolaridad del padre y el avance curricular (p= 0,357). La educación encierra un tesoro. 2 0 obj Â. Cabe destacar que los niveles de inteligencia emocional más bajos se presentan en la atención de inteligencia emocional, donde un 24,7 % de la muestra total debe mejorar ya que presta poca atención a sus emociones y un 15,2% debe mejorar ya que presta mucha atención a las emociones. Respecto a los Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. El estudio de Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos39 arrojó resultados que mostraron que altos niveles de IE (TMMS) predecían un mejor bienestar psicológico y emocional en los adolescentes, es decir, menor sintomatología ansiosa y depresiva y menor tendencia a tener pensamientos intrusivos. Es por esto que se puede subdividir en diversas teorías a lo largo del tiempo, en donde destacan la Jerarquización Spearman y Terman. Chico E. Evaluación psicométrica de una escala de Inteligencia Emocional. Ciarrochi, J., Chan, A. Y., & Bajgar, J. 2014 enero-junio;19(1):21-35. No association was found between emotional intelligence levels and curricular advancement, applying the chi square test. Una cookie o galleta informática es un pequeño archivo de información que se guarda en su navegador cada vez que visita nuestra página web. 2015;28(51):65-101. el primer semestre 2016. Ramos N, Fernandez-Berrocal P, Extremera N . Con el objetivo de contemplar la incidencia que pueden llegar a tener las emociones en el ámbito educativo se llevó a cabo el estudio, parte de cuyos resultados aparecen recogidos en Pulido y Herrera (2015 ), donde se contemplan las relaciones entre emociones (Miedo) y habilidades emocionales (IE). Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02699930600845846 [ Links ], 9. 2007;31(1):43-63. La importancia de desarrollar la. En cuanto a la comprensión, solo un 13,2 % debe mejorar y un 66,2% presenta niveles adecuados y un 20,3 % excelente, mientras que un 9,4% debe mejorar la regulación de inteligencia emocional, un 65,7% presenta niveles adecuados y un 24,9% excelente. virus, troyanos, gusanos, etc.) endobj Disponible en: https://studylib.es/doc/4435024/factores-que-favorecen-el-desarrollode-inteligencia-emoc... No se encontró relación entre los niveles de inteligencia emocional y el avance curricular, lo que contrasta con otros estudios que si encontraron significancia en sus muestras, tales como las de Boyatzis, Goleman y Rhee9; Extremera, Durán y Rey10, Extremera y Fernández Berrocal34 y Suberviola35, que han reportado que la inteligencia emocional es uno de los aspectos relevantes a tener en cuenta en las habilidades y capacidades de las personas, que favorece y facilita la consecución de metas en el individuo en su tarea vital, y actúa como buena predictora de la adaptación de una persona al medio2. [ Links ], 22. Validity and Reliability of the Spanish Modified Version of the Trait Meta-Mood Scale. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa. Inteligencia Emocional, Estrés, Autoeficacia, Locus de Control y Rendimiento Académico en Universitarios. En este estudio no se encontraron diferencias significativas entre los niveles de IE y el promedio de notas, lo que coincide con lo reportado por Chico en España, Newsome, Day y Catano, Ferragut y Fierro, Alonso y Sierra 2,20-23. ), pero sí tiene cierto impacto sobre su derecho a la protección de sus datos, pues recoge determinada información concerniente a su persona (hábitos de navegación, identidad, preferencias, etc.). Psychogical Reports. La facilitación o asimilación emocional, implica la habilidad para tener en cuenta los sentimientos cuando razonamos o solucionamos problemas. La inteligencia emocional es una capacidad que sirve para: 1- Percibir emociones y llamarlas por su nombre. En relación a los niveles de Inteligencia emocional y avance curricular (Tabla 5), aplicando la prueba de chi cuadrado, no se encontró asociación con atención (P= 0,980), así como entre los niveles de comprensión (p= 0,646) y regulación (p=0,461). Interesada por la psicología organizacional, la filosofía de la mente, y la aplicación de los estudios sobre la conciencia e inteligencia artificial a la realidad laboral. Los instrumentos utilizados fueron: el Test de Inteligencia Emocional de Bar On ICE:NA COMPLETA. Disponible en: https://www.cned.cl/sites/default/files/revista/cse_articulo510.pdf 2001;4(8-9). . O instrumento TMMS-24 foi utilizado para a variável inteligência emocional e a nota final do ano letivo 2013-2014 dos alunos foi utilizada para o desempenho acadêmico. Elvira R. Formación competencias socioemocionales. Palabras clave: investigación, Inteligencia emocional, Rendimiento académico. En Jiménez MS (coord.). Extremera Pacheco N , Fernández Berrocal P . Tabla 4 Nivel de inteligencia emocional versus promedio de notasÂ, gl= Grados de libertad; F= valor de acuerdo a grados de libertad; Sig= nivel de significancia, Tabla 5 Nivel de asociación entre nivel de IE y avance curricular Pruebas de chi-cuadradoÂ. La comprensión de la emoción: una perspectiva psicológica. Psychology. Cookies técnicas y/o de personalización: facilitan la navegación, al identificar la sesión, permitir el acceso a herramientas de acceso restringido, además de configurar a medida las opciones disponibles. Toda esta información se resguardó en un archivo cifrado. 04510, (52 55) 5623-2300 exts. Las cookies estrictamente necesarias tiene que activarse siempre para que podamos guardar tus preferencias de ajustes de cookies. Educational and Psychological Measurement. 30, nº1, 1º Cuatrimestre, 2019, pp. The Case for Emotional Literacy: the influence of emotional intelligence on problem behaviours in Malaysian secondary school students. 2008;6(2):401-20. Ansiedad y estrés. La motivación en los alumnos de bajo rendimiento académico : desarrollo y progra. Los [ Links ], 17. Para futuras investigaciones de rendimiento académico en estudiantes universitarios se recomienda complementar la medición de IE con medidas de habilidad, variables metacognitivas como la auto-eficacia y autorregulación y contemplar mayor número de variables de las determinantes personales e institucionales. Además, se observó que aquellos alumnos clasificados comodepresivospresentaban un rendimiento académico peor que los alumnos clasificados comonormalesal finalizar el trimestre. El docente y la calidad educativa. En la segunda etapa se obtuvo los datos de rendimiento académico promedio del semestre y el avance curricular desde el sistema Idelfos y datos de la Unidad de Análisis Institucional. El análisis estadístico de las diferentes variables se realizó en dos niveles: El primero fue de carácter descriptivo según las puntuaciones obtenidas en el TMMS-24 en cada una de las subescalas, además de un análisis comparativo entre las cohortes y variables socio demográficas. Una cookie es inofensiva, no contiene código malicioso o malintencionado (ej. El protocolo de investigación fue sometido a la aprobación del Comité Ético Científico, aprobado en Mayo de 2016, con la autorización de Dirección de Departamento de salud. La Bilbao / Groningen: Universidad de Deusto / Universidad de Groningen, 2007. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/440/44031103.pdf What is emotional intelligence. Measuring emotional intelligence in, Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., & Ramos, N. (2003). En concreto, tomaron parte en el estudio un total de 146 estudiantes del tercer ciclo de la . Izar Landeta JM, Ynzunza C, López H. Factores que afectan el desempeño académico de los estudiantes de nivel superior en Rioverde, San Luis Potosí, México. En el presente estudio se aplicó la escala TMMS-24 de los autores Fernández, Extremera y Ramos24. Diversas investigaciones 9-11, han demostrado que la inteligencia emocional es uno de los aspectos relevantes a tener en cuenta en las habilidades y capacidades de las personas, que favorece y facilita la consecución de metas en el individuo en su tarea vital, y actúa como buena predictora de la adaptación de una persona al medio. Usando el “Intervalo de tiempo para borrar” en el menú desplegable, selecciona Todo. Criterios de inclusión: estudiantes matriculados que accedan a participar de 2013: 15-28. a través del presente documento, recoge su Política de recogida y tratamiento de cookies, en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 22.2 de la Ley 34/2002, de 11 de julio, de Servicios de la Sociedad de la Información y de Comercio Electrónico (LSSICE). Mikulic, Isabel María Crespi, Melina Claudia Cassullo, Gabriela Livia, 2010. Mestre J, Guil R, Lopes P, Salovey P, Gil-Olarte P. Emotional Intelligence and social and academic adaptation to school. Revista Calidad en la Educación. Gatica Lara F, Méndez-Ramírez et al. Obtener respuesta a estas preguntas es imprescindible, dado que, como hemos visto en este artículo, no solo las funciones cognitivas corticales (memoria, atención, lenguaje, funciones ejecutivas…), interfieren en el proceso de aprendizaje, si no todos los sistemas emocionales y subcorticales que conforman nuestro cerebro y que se encuentran especialmente conectados entre sí. Educación Handbook T-II. En general, se puede distinguir que no existen diferencias significativas que permitan llegar a una conclusión en cuanto a hombres y mujeres. 2005;19(3):63-93. la investigación previo firma de consentimiento informado cursando ¡Por favor, activa primero las cookies estrictamente necesarias para que podamos guardar tus preferencias! Extremera Pacheco N, Fernández Berrocal P. El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas. (2001). Está compuesto por las tres dimensiones de la escala original: Atención o percepción, Claridad o comprensión y Reparación o regulación. Congreso Interdisciplinario de Cuerpos Académicos. Se informó el consentimiento informado previo a la explicación de los objetivos del estudio por parte del investigador principal y se solicitó la firma del acta de consentimiento informado e individual. Revista de Educación. En relación a la escolaridad de los padres de los estudiantes de nutrición cabe señalar que un 29,8% de las madres presentan escolaridad menor a educación media completa y un 27,5% de los padres, predominando en ambos grupos la educación media completa, con un 38,9% de las madres y un 40,5% de los padres. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/298209491_The_Relationship_between_Cognitive_Ability_Emotional_Intelligence_and_Creativity Un número significativo de éstas hacen mención, de forma explícita o implícita, a los componentes de la inteligencia emocional. ¿Se encuentra en una situación estresante? [ Links ], 21. Escuela de Posgrado, Atención Integral del Infante, Niño y Adolescente, https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro, https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02, Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental, Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles. Un 74,8 % de los estudiantes de la carrera de Nutrición viven con su familia, mientras que solo un 10,7% vive solo. Nivel 2, El apego: formación e intervención clínica, Intervención en abuso y maltrato infantil, https://www.mozilla.org/es-ES/privacy/websites/#cookies, https://support.apple.com/es-es/guide/safari/sfri11471/mac, https://help.opera.com/en/latest/security-and-privacy/#clearBrowsingData, Cookies propias: enviadas y gestionadas directamente por Psicoveritas, Cookies de terceros: enviadas y gestionadas por un tercero ajeno a Psicoveritas de forma anónima, con la finalidad de realizar estudios estadísticos de navegación por las páginas web de. 1 This was evidenced through an observation of classes and an interview that was applied to the teachers. 2007;60(1):129-48. Encuentros en psicología social, 1(5), 251-254. Revista Latinoamericana de Psicología. Esto llevaría a cuestionar la teoría de Goleman sobre la relación de inteligencia y rendimiento. En Salovey P , Sluyter DJ (Eds.). Y para evaluar el rendimiento académico, se tomaron las notas de calificaciones del primer trimestre del ciclo escolar 2019. Consulte nuestra política de privacidad en el footer de la página. Psicología desde el Caribe. Fue así como surgió la gran inquietud de conocer si la inteligencia emocional influye en el rendimiento académico de los estudiantes. Sobre la metodología, en cuanto a su enfoque, fue cuantitativa, no experimental, descriptiva correlacional y transversal con una muestra de 30 estudiantes. ¿Qué son las cookies y para qué las usamos? [ Links ], 16. El año 2015 se realizó un estudio de validación y confiabilidad del TMMS-24 en estudiantes de enfermería chilenos. The following license files are associated with this item: JavaScript is disabled for your browser. https://psicologos.mx/inteligencia-emocional-y-rendimiento-academico.php, 2008 - 2023. ¿Algo le genera tristeza, angustia, frustración o enfado? Política de Privacidad | Aviso Legal | Política de Cookies. En el caso de aquellos usuarios que ya sean clientes de Psicoveritas. Disponible en: http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3285 Material y método: Estudio observacional, descriptivo y transversal. En definitiva, son varios los beneficios asociados a la IE, y los prejuicios relacionados con déficits en la misma. Cookies de sesión: recaban y almacenan los datos mientras el usuario accede a la página web. Las cookies se almacenan en el equipo terminal del usuario (ordenador o dispositivo móvil) y recopilan información al visitar la página web www.psicoveritas.com, con la finalidad de mejorar la usabilidad de las mismas, conocer los hábitos o necesidades de navegación de los usuarios para poder adaptarse a los mismos, así como obtener información con fines estadísticos. [ Links ], 23. 4 0 obj [ Links ], 19. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. Candela, A.,Barberá, H., Ramos, L., Zarrió, C. 2000. Revista Electrónica de Motivación y Emoción. . 2 A. PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO El presente trabajo de investigación fue elaborado por la licenciada en educación primaria Graciela Rìos Morìn estudiante de la maestría en educación en la Universidad Autónoma del Noreste campus Piedras Negras, Coahuila, con motivo de aplicar los conocimientos adquiridos en la . [ Links ], 10. Diseñado por, Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como info:eu-repo/semantics/openAccess, Repositorio de la Universidad César Vallejo, https://hdl.handle.net/20.500.12692/81962. secundaria. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/cadm/v28n51/v28n51a04.pdf Martínez Ortega, R. M., Tuya Pendás, L. C., Martínez Ortega, M., Pérez Abreu, A., y Cánovas, A. M. (2009). La presente investigación titulada Inteligencia Emocional y rendimiento académico en el área de comunicación del I.E. Cognition and Emotion. PARTE II LA NATURAZELA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 1.- CUANDO EL LISTO ES TONTO. Finalmente, para conciliar dichas posiciones divergentes, Catell y Vernon plantean que hay una relación jerárquica entre los factores, siendo la verbal y numérica dominante sobre los componentes más específicos. El presente informe de tesis titulado: “Inteligencia emocional y Rendimiento [ Links ], 26. 2004;6(2):1-17. 1999; 62:65-78. Los resultados en esta línea son controversiales, ya que encontramos resultados similares a los obtenidos en este estudio y otros contradictorios, aspecto que justifica conocer los resultados a nivel local. 2014; 40 (1): 25-39. Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). inteligencia emocional y el rendimiento académico de matemáticas. 2004; 94:751-5. inteligencia emocional general, así como sus diversas dimensiones con la variable Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (1999). Rev. [ Links ], 12. El coeficiente de correlación de los rangos de Spearman caracterización. La cohorte 2013 presenta bajos niveles de regulación emocional en relación a las demás cohortes, y que esto coincide con que presenta los niveles más bajos de avance curricular. Finalmente, y de acuerdo a los cálculos and emotional intelligence: Educational implications, Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (1999). 2006; 24:249-71. Desde que se instala la formación por competencias con el Proyecto Alfa Tuning América Latina3, se recomienda que los perfiles de los profesionales universitarios se definan a través de competencias, para satisfacer los requerimientos de la sociedad, y proyectarlos, de acuerdo a las necesidades regionales y del país4. En cualquier momento, puede impedir la instalación de cookies (bloqueo) en su equipo mediante la opción correspondiente de su navegador, pero en dicho caso no podremos asegurarle el correcto funcionamiento de las distintas funcionalidades de nuestra página web. resultados, se determinó que no hay relación significativa entre el cociente de 429 p. Disponible en: https://www.rug.nl/research/portal/publications/reflexiones-y-perspectivas-de-laeducacion-superior-en-america-latina-informe-final--proyectotuning--america-latina-20042007-also-published-in-englishand-portuguese(686e96bc-a8a9-40c8-91d1-b6e544ffa05d)/export.html Fernández-Berrocal P , Extremera N . Se pudo observar que no existen diferencias significativas de los niveles de atención, comprensión y regulación de inteligencia emocional entre las cohortes, así como tampoco una tendencia creciente o decreciente de ellas a medida que el estudiante aumenta de nivel en la Carrera (Tabla 3). En este post, vamos a hablar concretamente sobre cómo afecta la inteligencia emocional a dicho rendimiento. Mayer JD, Salovey P. What is Emotional Intelligence? Una investigación realizada hace un par de años buscó establecer la existencia de una correlación válida entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. El estudio de la inteligencia ha sido una preocupación de las personas desde hace más de dos mil años. Estos puntajes promedio se encuentran dentro del rango adecuado para los tres niveles. La valoración de esta herramienta se llevó a cabo teniendo en cuenta la baremación establecida por los autores, según las diferencias marcadas para hombres y mujeres25. 2014, cátedra sujetos sociales, facultad de psicología, universidad Diego portales. 2008 0 obj <>stream El trabajo en equipo, adaptarse a un espacio cambiante, saber hablar en público, redactar y presentar informes, creatividad y liderazgo, son reconocidos en personas con una elevada Inteligencia Emocional1. Berrocal, P. F., y Pacheco, N. E. (2005). Participaron en el estudio, 131 estudiantes de la carrera de nutrición de todos los cohortes, siendo 8 de sexo masculino y 123 de sexo femenino, que corresponden a un 6,2 y 93,8% respectivamente. 15 de Julio de 2018; Aprobado: Solo un 12,2% de las madres presentan educación técnica completa y un 9,2% de los padres. 45171, Puntajes por componente de inteligencia emocional, notas y edad promedio por cohorte Â, Niveles de inteligencia emocional por cohorte y año expresado en porcentaje. Según estos autores, la inteligencia emocional está formada por metahabilidades que pueden ser divididas en cinco categorías: conocimiento de las propias emociones, capacidad para controlar emociones, capacidad de motivarse a sí mismo, reconocimiento de emociones ajenas y control de las relaciones. A pesar de los resultados, se considera relevante la consideración de competencias socioemocionales en la formación de profesionales de salud como parte de la formación integral para enfrentar el mundo laboral. El test de ANOVA se aplicó para determinar si existen diferencias significativas entre los niveles de Inteligencia Emocional y el promedio de notas; y la prueba de Chi cuadrado fue aplicada para determinar si existe asociación entre los niveles de Inteligencia Emocional con avance curricular, escolaridad madre y padre, residencia y vive con. Social-emotional learning in education and in the training of health professionals is of great importance because of the relationship between emotional competencies and generic competences and their supposed association with academic performance. La inteligencia emocional y el aprendizaje significativo. Cada alumno formó parte de 3 grupos, uno por sub-escala. Fernández Berrocal P , Alcaide R, Domínguez E, Fernández-McNally C, Ramos NS, Ravira M. Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales (TMMS-24) Adaptación al castellano de la escala rasgo de metaconocimiento sobre estados emocionales de Salovey et al. x��ˎ�F�n����X4�oA {fb���M���y�*Ҭ)M����{����?�]Տ�j�Ǜ�"�%��/7W�l�-�N��|===���}���*Ri����%�?UI\�yT�$.���4г7Ut�=|�DW���ߞ=|����|Q�>��s?Wj���*�}5_��h����_>8�[���p;�4|��N���7�ʬ�2��J����Dr�����|��Ο�'|}y2�g�O��,:�/�*��:9�_>�7>� ������!�a �.g�" |�!N`�)��[5�'�=b���lʸ����?�����j�t/���wgz���7ǧ�o4�?��H�g�ק�4"$��\?hf���N^�ҕ�&�ȊI��y���A3bl�>�X� ��� ���y���8�qG�e\b��I�LS�����W�WǤS�qU����U��x��7X��>O^�`QE��O0���k%��9�̡h⺑�#Fg/N��95�BFh�h�)����2+�b\^W���������:��^��wsU�V�t���YT��h������Z���h�7W+x���. 2016 junio; IX(22). Haz clic en Eliminar datos de navegación (vaciar la Caché). Hoy en día se le da una gran importancia a las emociones y sentimientos los cuales determinan la reacción en ciertas situaciones. Del total de estudiantes encuestados de la cohorte 2015 en adelante, un 62,4% de ellos se encuentra con un avance curricular adecuado u óptimo. inteligencia emocional sobre el rendimiento académico en una muestra de estudiantes de Educación Primaria. JavaScript is disabled for your browser. 2015;32(2):268-85. instrumentos utilizados fueron: el Test de Inteligencia Emocional de Bar On ICE:NA INFORMACION escuela de posgrado programa académico de maestría en psicología educativa inteligencia emocional aprendizaje en tiempos de pandemia en una . promedio de todas las notas, obtenidas por los estudiantes en el tercer bimestre, Todos los resultados anteriormente mencionados son controversiales con los resultados de la presente investigación, ya que encontraron asociación positiva entre niveles de IE y rendimiento académico. ©2019 Psicoveritas. Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., & Ramos, N. (2003). Selecciona las siguientes casillas de verificación: Cookies, Caché, Inicios de sesión activos. Cuadernos de Administración Colombia. Editorial Kairós. Los niveles de inteligencia emocional se observaron uniformes entre las cohortes, sin una tendencia creciente o decreciente a medida que el estudiante aumenta de nivel en la carrera. Fernández Berrocal P, Extremera Pacheco N. La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Esta transformación de paradigma de la educación ha generado profundos cambios en la visión de inteligencia, entendiendo como incompleta la que hace referencia solamente a la capacidad intelectual. Posibilitan la prestación del servicio solicitado previamente por el usuario. endobj o el acceso a datos por Psicoveritas para la prestación de sus servicios. En 1990, Salovey y Mayer utilizan la teoría de las MI y acuñan un nuevo término: inteligencia emocional (IE). Este será el objetivo de la revisión, encontrar si es significativa la influencia de la inteligencia emocional sobre el rendimiento académico en los estudiantes universitarios y la relación que existe. 2006;12(2-3):139-153. la información recabada con las cookies servirá también para su identificación al acceder a las distintas herramientas que Psicoveritas pone a su disposición para la gestión de los servicios. Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess. [ Links ], 24. El tipo de investigación Se evaluará la veracidad de ciertas teorías de autores que relacionan la Inteligencia emocional con el rendimiento académico 1. Previamente se [ Links ], 31. Aguilar Rivera MC, Gil Llanes OF, Pinto Garrido VA, Quijada Maldonado CR, Zúñiga Sánchez CA. Acerca de. Informe Final - Proyecto Tuning - América Latina 2004-2007 (also published in English and Portuguese). Disponible en: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0013164403251333 Catalina Arias, Andrés Olavarría, Santiago Echeverría. El docente y la calidad, Apuntes y aportaciones de proyectos e investigaciones en educación, Mayer-Salovery-Caruso emotional intelligence test. 2- Comprenderlas, para conocerse a uno mismo. @���ar����#��L��^$��z��@�Y�t �6���4�N����5�F�6.��:��1� s�x�}��Ne�:��`�o�Ǽ���%��G%�B�����(�yD���3|mh=���_7D����yuke��u����Y�`k�>��հ��˛�������)�#0�X�r�����7��{~e�&tb��-��=O�pY@49�NA�A��~�K� �5qT�m���� %,&X�Kkf]�ϸnj�(��\��8y�P�����06g�d��T���^�?��=9�)�`O��E�X�nf���؄7~Й��I���hITG�N��C� 8v\RF4C�]F�T��[�r�w��s�U����DǦ�B��(� �7r�#�8U���C�Uep�8����-V.n�X�"�RG���y���3�x�a�ڨ�|�h]� ��-h�oP����J���p�V=zNfDm���o*����N��1� �S*_�6"�{�-6g���B�6P]3�q����#��q������xs�:��R�����>�6+�'�:AIZ�O`d�>��#�Z�@�P�}�ί{�k�6� :5��\���C֨6��GC��������-�61����+^��{Z�U�e e�>P�HU������mu+�ڲ!Þ�Q���z�WLm1��MDm�9�L^u!�����Yb�y3��E�y��(�$�kY�b5D�1��x��S/�T��~�UE��637�������*�Mݢ��a��gc�pR�Zצ�y+� :6�(�*�^��'��O�N�/Qp���(I{��/��c. Urubamba, Cusco – 2021”. Si una vez otorgado el consentimiento para la recepción de cookies, se desease retirar este, se deberán eliminar aquellas almacenadas en el equipo del usuario, a través de las opciones de los diferentes navegadores. Vol. Fernández-Berrocal P , Extremera N , Ramos N . Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 1. Montalvo en 2015, en su estudio realizado a estudiantes de enfermería concluyó que los alumnos emocionalmente inteligentes, como norma general, poseen mejores niveles de ajuste psicológico y bienestar emocional, presentan un mejor rendimiento académico y pueden enfrentar mejor las situaciones de estrés38. 4- Expresar las emociones. The Case for Emotional Literacy: the influence of emotional intelligence on problem behaviours in Malaysian, Extremera, N., & Fernández-Berrocal, P. (2004). . Disponible en: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/28841/15383 A continuación, procedemos a relacionar el tipo de cookies que guarda nuestra página web y la finalidad de las mismas: En cualquier caso, los usuarios pueden configurar su navegador, de manera que se deshabilite o bloquee la recepción de todas o algunas de las cookies. Estimulación eléctrica cerebral no invasiva (tDCS / tRNS), Valoración informe psicológico certificado de idoneidad, Acompañamiento durante el tiempo de espera de asignación del hijo o hija (del menor), Orientación y asesoramiento individualizado, Preparación para el primer encuentro en adopción nacional e internacional, Evaluación y tratamiento en problemas del neurodesarrollo, adaptación y aprendizaje, Asesoramiento y apoyo psicológico en los diferentes momentos de la adaptación familiar, TEAF (Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal), Psicoterapia individual, familiar y grupal con niños, adolescentes y adultos, El juego como elemento sanador del trauma, Intervención clínica en población adoptiva, Intervenciones centradas en la mentalización para mejorar los vínculos. Se señala que: “Las personas con escasas habilidades emocionales es más probable que experimenten estrés y dificultades emocionales durante sus estudios, y en consecuencia, se beneficiarán más del uso de habilidades emocionales adaptativas que les permitan afrontar tales dificultades”12. [ Links ], 38. Irradia Terapia México - Tus psicólogos en CD. La fiabilidad para cada componente es: Atención (0,90); Claridad (0,90) y Reparación (0,86). 13 de Septiembre de 2018. The project contains all the information and actions carried out through the development of each chapter, each one of the proposed objectives was met. Muestra: La muestra fue probabilística estratificada. Inteligencia emocional y depresión. Through the results and their respective analysis, it can be concluded that this research has been relevant, since it demonstrated the importance of emotional intelligence in the academic performance of students and how it influences both positively and negatively and not only academically but also in the daily life of each one of them. Journal of Moral Education, 32(1), 51-66. 2015;23(1):139-47. Cabe destacar, asimismo, la existencia de instrumentos para medir la Inteligencia emocional. En el siglo XXI, está visión ya no está presente con la misma fuerza, cobrando importancia una serie de nuevos factores entre los que encuentra la inteligencia emocional 1.El rendimiento académico tradicionalmente se ha asociado a la capacidad intelectual previa que permitiera . Esta prueba tiene adecuados índices de consistencia interna y validez convergente. La regulación emocional, es la habilidad más compleja de la inteligencia emocional, incluye la capacidad para estar abierto a los sentimientos, tanto positivos como negativos, y ser capaz de reflexionar acerca de ellos para descartar o aprovechar la información que los acompaña en función de su utilidad8. Perceived emotional intelligence facilitates cognitive-emotional processes of adaptation to an acute stressor. Emotional development and emotional intelligence: Educational implications. Educación. Es por esto que las teorías recientes conducen al desarrollo de una nueva perspectiva de la inteligencia más amplia, considerando los factores emocionales2, que juegan un papel cultural relevante en la sociedad actual6. La Inteligencia Emocional y la educación de las. Moors y trickett, el inventario de la inteligencia emocional de Bar-On y el rendimiento académico se obtuvo de las notas del curso de comunicación y matemática. de rendimiento académico, a excepción de la dimensión Estado de ánimo, la única Despite the results, it is considered relevant, the consideration of socio-emotional competences in the training of health professionals as part of the comprehensive education to face the world of work. [ Links ], 11. dimensión que evidenció guardar una relación significativa. Key words: Emotional intelligence; university students in the area of health; generic competences; academic performance; curricular progress. La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Para más información sobre Opera pulse aquí: https://help.opera.com/en/latest/security-and-privacy/#clearBrowsingData. 2008;6(2):421-36. naturaleza del constructo y su relación con el Rendimiento Académico (en adelante RA). Tel. Artículo recibido el 11-05-2021 Artículo aceptado el 29-07-2021 Artículo publicado el 30-12-2022 Fundada 2016 Unidad de Cooperación Universitaria de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. académico en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública de Emotional development and emotional intelligence: Educational implications, 3, 31. La conceptualización del constructo emocional La literatura científica en torno a la conceptualización del constructo IE polariza la misma entre una teoría que integra lo emocional como una parte de la inteligencia, y otra que lo define como un rasgo de . Fernández-Berrocal P, Salovey P , Vera A, Ramos N, Extremera N. Cultura, inteligencia emocional percibida y ajuste emocional: Un estudio pre-liminar. (2018). Como se mencionó, Goleman (1966), plantea una relación entre rendimiento académico e inteligencia emocional mas nuevos estudios sumados con los resultados de la investigación, plantean que existe una correlación muy baja entre estas variables y que no siempre se correlacionan en dirección positiva sino también negativa. en la siguiente Tabla1. Cookies de análisis y/o publicidad: permiten conocer el número de visitas recibidas en las diferentes secciones de las páginas web, los hábitos y tendencias de sus usuarios y, en consecuencia, poder mejorar la navegación y el servicio ofrecido por Psicoveritas, (fundamentalmente, Google Analytics), así como gestionar los espacios publicitarios incluidos en la página web visitada por el usuario. [ Links ], 25. Tabla 2 Puntajes por componente de inteligencia emocional, notas y edad promedio por cohorte Â, Tabla 3 Niveles de inteligencia emocional por cohorte y año expresado en porcentaje. 3-31. Gatica en 2011 encontró que a mayor nivel académico (licenciatura o posgrado), mejor desempeño de los estudiantes de Medicina30. En Libro de Actas del V Congreso de Evaluación Psicológica. La confiabilidad interna del instrumento original fue de 0,95 (95%). 2011;12. Actualmente existen distintas formas de medición del constructo y en función de la propuesta teórica se encuentran opciones diferentes de evaluación, una de ellas son los cuestionarios y auto-informes. Consulte la documentación del navegador que tenga instalado. [ Links ], 27. Salovey y Mayer definen “Inteligencia Emocional” como “la capacidad para supervisar los sentimientos y las emociones de uno/a mismo/a y de los demás, de discriminar entre ellos y de usar esta información para la orientación de la acción y el pensamiento propios”1. Embarazo y Psicología perinatal, todo lo que rodea al parto. Consta de un total de 48 ítems en su versión extensa, con tres subescalas: atención a los sentimientos, 21 ítems; claridad en los sentimientos, 15 ítems, y regulación emocional, 12 ítems. Intelligence, 27(4), 267-298. El hecho de no desear recibir estas cookies no constituye un impedimento para poder acceder a la información de los sitios web de Psicoveritas, aunque el uso de algunos servicios podrá ser limitado. un error alfa del 5% y un error beta del 20%, según lo especificado [ Links ], 34. Educación emocional y convivencia en el aula, Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deportes; 2008. Inteligencia emocional y la variable género. Dejar esta cookie activa nos permite mejorar nuestra web. De este proyecto se obtuvieron una lista de competencias genéricas organizadas dentro de los siguientes grupos: Instrumentales, Interpersonales y Sistémicas. Electronic Journal of Research in Educational Psychology . Revista Habanera de Ciencias Médicas, 8(2). Goleman D. Inteligencia emocional. Pena Garrido M, Repetto E. Estado de la investigación en España sobre Inteligencia Emocional en el ámbito educativo. Â, Nivel de inteligencia emocional versus promedio de notasÂ, Nivel de asociación entre nivel de IE y avance curricular Pruebas de chi-cuadradoÂ, https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2019.31.18130, http://reme.uji.es/articulos/numero22/article6/numero%2022%20article%206%20RELACIONS.pdf, http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v44n3/v44n3a08.pdf, https://www.cned.cl/sites/default/files/revista/cse_articulo510.pdf, https://www.rug.nl/research/portal/publications/reflexiones-y-perspectivas-de-laeducacion-superior-en-america-latina-informe-final--proyectotuning--america-latina-20042007-also-published-in-englishand-portuguese(686e96bc-a8a9-40c8-91d1-b6e544ffa05d)/export.html, http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF, http://www.redalyc.org/pdf/274/27411927005.pdf, http://www.scielo.org.co/pdf/cadm/v28n51/v28n51a04.pdf, https://redie.uabc.mx/redie/article/view/105/181, http://www.redalyc.org/pdf/2931/293121924009.pdf, http://reme.uji.es/articulos/afernp9912112101/texto.html, http://emotional.intelligence.uma.es/pdfs/spanish%20tmms.pdf, https://www.researchgate.net/profile/Pablo_Fernandez-Berrocal/publication/39207918_La_inteligencia_emocional_en_el_contexto_educativo_Hallazgos_cientificos_de_sus_efectos_en_el_aula/links/587f51a308ae9275d4ede93f/La-inteligencia-emocional-en-el-contexto-educativo-Hallazgoscientificos-de-sus-efectos-en-el-aula.pdf, http://www.redalyc.org/pdf/2931/293121924008.pdf, https://www.researchgate.net/publication/298209491_The_Relationship_between_Cognitive_Ability_Emotional_Intelligence_and_Creativity, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4783308, https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02699930600845846, https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/15217021, http://www.scielo.br/pdf/rlae/v23n1/es_0104-1169-rlae-23-01-00139.pdf, https://www.redalyc.org/html/2831/283121721005/, https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0718-07052014000100002&lng=es&nrm=iso, http://www.redalyc.org/pdf/155/15515989007.pdf, http://www.ejournal.unam.mx/rfm/no53-5/RFM053000503.pdf, http://www.redalyc.org/pdf/440/44031103.pdf, http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3285, https://www.redalyc.org/pdf/213/21341030006.pdf, http://www.redalyc.org/pdf/2931/293128257005.pdf, http://emotional.intelligence.uma.es/documentos/pdf53Inteligencia_Emocional_en_Espana.pdf, https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0013164403251333, http://www.redalyc.org/pdf/292/29232614002.pdf, https://studylib.es/doc/4435024/factores-que-favorecen-el-desarrollode-inteligencia-emoc, https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/28841/15383. El segundo análisis se centra en el análisis relacional de las variables, aplicando la prueba de Chi cuadrado y análisis de ANOVA de un factor. El presente trabajo de investigación titulado "Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Salesiano Técnico "Don Bosco"- El Tambo" se realizó durante mi periodo de internado, en los meses de agosto del años 2018 y