El preliminar, es el que se brinda antes de haber concluido todas las etapas o pasos del proceso investigativo. Para una ampliación de los presupuestos filosóficos de estos enfoques, se puede consultar el libro de J. M. Mardones: Filosofía de las ciencias humanas y sociales, Editorial del hombre, Barcelona, (1992) Pág. Investigación cualitativa 48 7. Organización del material: Las escalas. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO, MÉXICO INSTITUTO CENTRAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS, REPÚ, UNIVERSIDAD DE LAS NACIONES IMPORTANCIA DEL METODO CIENTIFICO EN LA INVESTIGACION May 2021. 6. Utilizar un vocabulario conocido por las personas que lo responderán. Como se aprecia, la forma de enseñar se vincula con la manera de concebir los enfoques de la investigación científico-educativa. La validez tiene diferentes tipos: concurrente, predictiva, de contenido, de construcción. Selección de las fuentes (para todas las investigaciones y en especial para la histórica) ¿Se han seleccionado todas las fuentes? Por ello aquí hemos recogido una serie de libros, la mayoría disponibles gratuitamente bajo… Empleo de cuestionario 1. Se enseña a armar y desarmar el diseño, pero también poco a investigar. ¿Demuestran los alumnos habilidades para aprender independientemente?, ¿cuáles? Guía para realizar investigaciones sociales. Suplemento: Este aspecto comprende bibliográficas, la bibliografía y los anexos. ¿Son válidos aún en el momento en que se va a desarrollar el trabajo? ¿Cómo se logra el conocimiento? Se redacta el cuestionario definitivo y al fin se aplica. 7 El conocimiento es una representación de la realidad desarrollada o construida por el sujeto para explicar y comprender el fenómeno o proceso objeto de estudio, pero además, es necesario construir también un sistema de operaciones mentales -acciones- para entender el sentido de esa realidad, actuar sobre ella y transformarla en sentido positivo. Para una mayor comprensión de este fenómeno es conveniente analizarlo por separado. 5. Este libro esta disponible en formato PDF y también en edición digital, puede abrirlo desde su computadora o descargarlo para obtener una copia impresa. 1995. Editorial Lumen. En este caso, se habla del pluralismo metodológico para el estudio de las ciencias sociales. 2. En esta hipótesis, la variable independiente – de carácter estimulador- : es el uso de técnicas participativas y la variable dependiente –efecto- : mejores resultados docentes; la asignatura Química sería la unidad de observación, puesto que sobre ella trata la hipótesis en cuestión. 23 TAREAS Ante el problema: ¿Qué relación existe entre el estudio individual y las calificaciones de los estudiantes de primaria? Si___ No___ 3. INVESTIGACIONES QUE PUEDEN EFECTUARSE POR LA VÍA CUANTITATIVA Efectos del trabajo escolar cooperativo en el aprendizajerendimiento escolar. Presentación, forma y estilo. mario tamayo y tamayo Anais Huz El Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación ICFES, ha venido desarrollando proyectos que propenden por el mejoramiento de la calidad de la educación superior y la formación del talento humano que sea capaz de asumir el reto que nos impone la educación del siglo XXI. 30 Reviews. En resumen, lo lógico es el reflejo del objeto o fenómeno educativo en su desarrollo y lo histórico lo es en su movimiento, porque reproduce la historia 41 (real) del objeto en todos sus detalles y peculiaridades, así como, sus virajes, rodeos, etc. Se desdeña los fundamentos y se ofrece la tecnología de la investigación científica. La observación no selectiva, al azar, en realidad, comporta una selección arbitraria de los aspectos observados. b) Características de los miembros del grupo: edad, sexo, etc. Arias (1999), señala que la población “es el conjunto de elementos con características, comunes que son objetos de análisis y para los cuales serán válidas las conclusiones de la. ocurrencia de un suceso Y. Si un grupo de estudiantes tiene Cuando existe un número una buena actitud ante el estudio, de circunstancias en cuya alto % de participación en las clases presencia el suceso Y entonces, dicho grupo tendrá más puede ocurrir o es posible éxito docente que otro grupo en que que ocurra. En el plan o programa se expresan: 1. El interés no se encuentra en el análisis funcional de las normas sociales, sino en los procesos en los que la gente organiza sus actuaciones en la vida cotidiana. Susan Pick: ¿Cómo investigar en ciencias sociales?, México, D. F., (1994) 7. Si observamos textos de investigación de uso común en nuestro medio, encontramos que todos ellos incluyen tres elementos: - El tema a investigar. 100 Libros sobre metodología de la Investigación El aparato metodológico es fundamental en cualquier proceso de investigación, la aplicación de las pautas metodológicas tiene una repercusión directa en lo relativo al rigor y a los resultados de cualquier proceso de investigación. El Informe Final 53 Bibliografía 56 Anexos 3 Introducción Los “Apuntes” (...) nacieron por necesidades de la docencia. instituto colombiano para el fomento de la educaciÓn superior serie: aprender a investigar módulos: 1. ciencia, tecnologÍa, sociedad y desarrollo 2. la investigaciÓn 3. recolecciÓn de la informaciÓn 4. anÁlisis de la informaciÓn 5. el proyecto de investigaciÓnla serie aprender a investigar ha sido realizada por el icfes. ¿Cuándo la muestra es representativa? Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados, sobre los, materiales que reporten esta investigación; el conocimiento puede estar, Do not sell or share my personal information. encuentra mejor estructurado. La otra aclaración, que quiero hacer es con respecto a la llamada “investigación total”, por mi parte no tengo reparos en concebir el estudio de cualquier fenómeno en su integralidad o en su totalidad, para apreciarlo, en su decursar histórico y en su interrelación con otros fenómenos y sin dejar de tener en cuenta la relación objeto sujeto, pero existe una concepción de totalidad, que es necesario analizar, puesto que pretende, al apreciar el fenómeno de estudio de una manera holística, no discriminar entre el objeto y el sujeto, los cuales resultan diluidos en la “totalidad” del fenómeno. De acuerdo con la Línea o Área Temática que se situó de ejemplo, un problema sería: ¿Cómo resolver las dificultades de la lectura en el tercer grado de la escuela primaria? El método de procesamiento es absolutamente subjetivo (teórico), sin partir o despreciando la dimensión empírica del conocimiento. La investigación tiene un proceso muy riguroso, este proceso contiene los siguientes pasos: Elección del tema Objetivos Delimitación del tema Planteamiento del problema Marco teórico Metodología Informe 3.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Es por ello, que surgió la necesidad de enfrentar, con fines docentes, la escritura de un texto –en este caso sólo apuntes, por el momento- para favorecer la adquisición de la metodología general para enfrentar los diferentes tipos de investigación más usuales en el campo educativo. Esta corriente de pensamiento se opuso con fuerza, desde el siglo XIX, tanto al positivismo como al marxismo. d) Medir y comparar los resultados obtenidos. 36 3. Para algunos, sólo abarca el marco metodológico de la investigación a partir de las variables (indicadores, tareas, técnicas de búsqueda y de procedimiento de la investigación), y a todo el proceso en general le llaman guía o plan de la investigación. Este tipo de investigación busca reconstruir el pasado de la manera más objetiva y exacta posible, para lo cual de manera sistemática recolecta, evalúa, verifica y sintetiza evidencias que permitan obtener conclusiones válidas, a menudo derivadas de hipótesis. La objetividad de los fenómenos y procesos objetos de estudio. En primer caso, se pone mucho énfasis en la estructura de la investigación y en sus fases: planificación, desarrollo y conclusiones. ¿Se comete el error de presentar nuevos datos? Tiene buena secuencia lógica y operativa en los incisos. Una vez que se ha decidido hacer la investigación y se han realizado las reflexiones sobre este particular, lo primero que se debe precisar es la Línea o Ärea temática. Estas quedarán organizadas en cuatro grupos:  Clásicos de la teoría general que se ha decidido asumir como parte del enfoque de la investigación. Se consideran: el objetivo general y los específicos. Resulta útil emplear los conocimientos de lógica que se posean para explicar que: Un concepto tiene más volumen que otro, lo que implica el mayor nivel de generalidad, mientras que en la medida en que a la línea o área temática se le incorporen elementos, se va haciendo más extenso, pierde generalidad, pero alcanza precisión y claridad. Bibliografía ¿Se adapta a las normas más usuales establecidas? 11. Los métodos de la investigación científica 26 3.1 La observación 26 3.2 Los métodos de interrogación 34 3.3 La experimentación 36 3.4 Los métodos teóricos 39 4. POBLACIÓN Y MUESTRA ¿Qué es la población? Todo ello, explica la importancia y el papel del análisis en el conocimiento científico y en el movimiento lógico que conduce al pensamiento de lo concreto sensible a lo abstracto, lo cual es indispensable para conocer lo concreto. Toda disputa científica es altamente provechosa para la creatividad del pensamiento y para el legítimo desarrollo de las ciencias. La investigación cualitativa se apoya en el método fenomenológico de (Husserl) y en el interaccionismo simbólico (dos partes de un mismo proceso mental) para comprender la realidad, que no puede ser conocida por los métodos empíricos. 42 4. ¿Qué insuficiencias en la lectura se destacan en los alumnos del tercer grado de la escuela X? El control de las variables se realiza mediante procedimientos técnicos pre-establecidos, siendo el más común la experimentación. Se admite, que en la sociedad no se dan leyes generales, que sólo existe lo singular, y que para investigar los fenómenos sociales, hay que aplicar, entonces el enfoque cualitativo, que es el que mejor se aviene a los postulados del humanismo neokantiano. ¿Qué resultados se obtienen con la aplicación de las actividades? Deben ir de la mano en toda prueba. No incluir temas desconocidos o poco conocidos por los receptores. Requerimientos: Al redactar se deben tener los cuidados siguientes: 1. A partir del problema se precisará el tema concreto de la investigación. El experimentador crea premeditadamente el fenómeno que a él le interesa analizar. Otras variables:  Organísmica: Sexo, edad, grupo étnico, que no pueden ser alteradas por el investigador. El método es la vía o el camino para buscar o procesar la información. ¿Tiene una distribución lógica en secciones, capítulos y epígrafes?, ¿Contiene: índice, paginación, bibliografía, referencias, márgenes, corrección ortográfica, frases sintácticamente correctas? Hay que tener en cuenta que lo que se revele en este aspecto del marco teórico, determinará o no la originalidad o novedad del trabajo a realizar. El problema del Diseño es un asunto muy controvertido; algunos autores llaman diseño a partir de la especificación de las VARIABLES y, a toda la parte anterior le suelen llamar guía o marco de la investigación. Editorial Paidos. Por otro lado, en el núcleo metodológico del debate actual se incluye lo relativo al diseño de la investigación. CONDICIONES HIPÓTESIS Necesaria Suficiente Contribuyente Alternativa DEFINICIÓN Sí una persona no es mayor de 16 Es una circunstancia X, años, entonces, no puede votar. Mario Tamayo y Tamayo. El énfasis en los estudios etnometodológicos se centra en los acontecimientos cotidianos y en las influencias e importancia del conocimiento común, en las ciencias humanas. Se recomienda que antes de dedicarse a confeccionar el diseño, que tiene sus peculiaridades, el investigador debe confeccionar una tabla, que puede tener la estructura siguiente. 9. resultados de investigaciones anteriores. Esta es en definitiva un oficio más y como tal se enseña. Tipos de investigación educativa         Descriptiva Explicativa Experimental (cuasiexperimental) Histórica Etnográfica Estudio de casos Investigación participativa Investigación - acción En los diferentes tratados de Metodología de Investigación se incluyen múltiples clasificaciones, pero este particular complicaría innecesariamente el asunto. ¿Hacia el desarrollo de qué capacidades, habilidades, hábitos y cualidades morales estuvo encaminado el proceso docente educativo? Calí.  Otras. Quisiera hacer dos aclaraciones más‫ ׃‬En el caso particular de Habermas, con gran presencia en fuertes círculos intelectuales de América Latina, este ilustre representante de la segunda generación de la escuela de Frankfurt, plantea la necesidad de relacionar lo objetivo y lo subjetivo, así como, el método cualitativo y el cuantitativo en la investigación científica y llega a considerar que existen “leyes”, aunque débiles de la sociedad. Verbos que puedan ser operacionalizados: explicar, exponer, describir, identificar, diferenciar, establecer, resolver, determinar, comparar, sugerir, construir, constatar, enumerar, etc., es 17 conveniente acompañar a algunos verbos de adverbios o frases adverbiales para hacerlos más explícitos:  Explicar con precisión...  Exponer claramente... Un ejemplo de objetivo general, de acuerdo al tema que seguimos desde el problema puede ser. 3. Ventajas de la observación pedagógica o Permite conocer los procesos con detalle y fidelidad y proporciona datos confiables, siempre que se realice de 30 acuerdo con los requisitos del rigor científico y se cuente con una sustentación teórica sólida para su interpretación. Muestra ¿Cuándo? ¿Poseo los conocimientos previos y las habilidades necesarias para desarrollar el tema?  Uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales. Es breve, contiene pocos aspectos a observar. Muestra, técnicas y métodos Preguntas científicas Guía temática Marco metodológico C O N C L U S I O N E S RESULTADOS 73 ANEXO # 4 ESQUEMA PARA EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN PROBLEMA TEMA OBJETIVO(S) ANTECEDENTES FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA HIPÓTESIS POBLACIÓN Y MUESTRA TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO CONCLUSIONES CRONOGRAMA DE TAREAS DESCRIPTIVA X X X X X EXPLICATIVA X X X X X EXPERIMENTAL X X X X X Tareas y preguntas X Tareas y preguntas X X X Guía de observación, encuesta, entrevista, etc Experimento educativo Estadísticas HISTÓRICA X X X X X Guía temática Localización de las fuentes Fichado bibliográfico y crítica Valorativa Generalización X X X X 75. Academia de Ciencias de la URSS y de Cuba: Metodología del conocimiento científico, Editorial Ciencias Sociales, La Habana, (1978) Pág. Según la calidad de la fuente misma. Si un niño proviene de un hogar Es la condición X, que deshecho, entonces es más aumenta la posibilidad de probable que sea delincuente. Lograr que la finalidad de la investigación se convierta en un objetivo significativamente enunciado, redactarlo de tal manera, que el enunciado excluya el mayor número posible de alternativas para su interpretación, o sea, que no tengan ambigüedad. 47 Bibliografía No se numera. Esta orientación de la investigación científica ha resultado por mucho tiempo, la más utilizada en el área de las ciencias sociales y en especial en la esfera educativa. 1979. M + H= 218 (la muestra del universo) 400 ------ 100% 218 ------ X X= 218 X 100 = 218 = 54,5% (la proporción) 400 4 Muestreo no aleatorio. Es necesario tener en cuenta, como se afirma en la obra: Metodología del conocimiento científico de la Academia de Ciencias de Cuba, que: “Todo proceso real de investigación está formado por una compleja interrelación de diferentes métodos investigativos. Se ha expresado que para buscar la información se emplean instrumentos como: guías de observación, encuestas, entrevistas, tests, etc. Consiste. Un instrumento es válido cuando realmente mide lo que trata de medir. 2.1 El problema y el tema: El por qué y el qué vamos a estudiar. Unidad de observación: son las personas, los grupos, los objetos, las actividades, los países, las instituciones, los acontecimientos, sobre los que versa la investigación. Egresado de la Carrera de Artes Plásticas (UMSA). All rights reserved. El diseño tiene las características o exigencias de un proyecto cualquiera, pero también posee determinadas peculiaridades, a saber: La introducción, incluye el Problema y el tema que es objeto de estudio. o Si observamos una clase, para analizar si el maestro cumple cabalmente con el planeamiento, la observación es directo, porque basta contrarrestar las actividades realizadas con las registradas en el planeamiento. 66 Este enfoque integral es llamado “emergente” por muchos autores y puede apoyarse en diferentes posiciones filosóficas epistemológicas. F. Schuter: El oficio del investigador, Editorial Homo Sapiens, Argentina (1995), Pág. 3. Por consiguiente, lo lógico no puede ser separado de lo histórico, pues eso significaría aislar el pensamiento de la realidad, o sea, de la vida misma, mientras lo lógico es la esencia de la vida, y por ende de la realidad. Sí ____ No ____ Observaciones ____________________ 3. Para garantizar el cumplimiento de los requisitos de la observación científica es preciso elaborar, antes de ir a recoger los datos, un plan y una guía de observación. Fondo de Cultura Económica. México. En este caso, cada persona construye su verdad y sólo por consenso (interaccionismo simbólico) se llega a precisar un criterio de veracidad. Metodologia de la Investigacion - Sampieri (6ta edicion).pdf' - Google Drive. No requiere escribir mucho. f) Otros aspectos. Los objetivos específicos son tantos cuantas tareas se conciban para el cumplimiento de la investigación. 1974. Diferencias en los niveles de comprensión al aplicar en la Utilización en el hogar y en la comunidad de los enseñanza un método memorístico y otro por descubrimiento. Esta representa la secuencia en que se investigará el tema, y resulta más bien un esquema o un modelo teórico que funciona como hipótesis, por el grado de precisión que logra alcanzar. Hay organización a la entrada del aula. 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, : A través de esta guía se pretende ayudarle a conformar de una manera, sencilla el Marco Metodológico de su trabajo de investigación, para el cual necesitará al menos tres (03), textos de metodología de manera que pueda desarrollar y responder cada uno de los aspectos que se le, respetando las mismas indicaciones de transcripción que se le suministraron para el marco, investigación descriptiva “comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la, naturaleza actual, y la composición o proceso de los fenómenos. Determinar con claridad y precisión el. (pag.27), , y preséntela como cita textual respetando. Sus figuras más destacadas fueron‫ ׃‬Dilthey, Windelban e incluye también a Max Weber, los 64 que formaron parte de la famosa Escuela de Baden y que continuó su desarrollo en el siglo XX, con la primera y segunda generación de la escuela de Frankfurt, con representantes como Teodoro Adorno y Jurgen Habermas, respectivamente. El proceso de la investigación científica. Es sencilla, con instrucciones claras. No es lo mismo, entonces, una investigación experimental, que una de carácter histórico o un estudio de casos, en cuanto a la forma de concretar su diseño. Desde ese ángulo pudiera hablarse entonces de metodologías de la investigación científica. México. Método ¿Se exponen claramente los métodos utilizados? Las observaciones deben tener una estricta preparación, con instrucciones precisas, para asegurar recoger datos comparables. Arias, (2006, p. 134), señala: “Que se trata de una propuesta de acción para resolver un, problema practico o satisfacer una necesidad. Gratis. La mayoría de las variables cuantitativas en las ciencias sociales suelen ser medidas en escalas de intervalo: el rendimiento académico: las puntuaciones en un test, la escala de temperatura en grados centígrados De razón: Son escalas de intervalo pero que añaden la existencia del cero absoluto. de investigaciones. LA INTEGRACIÓN DE MÉTODOS Y SU LEGITIMIDAD Dra. 3. 4. Como se aprecia. Barcelona, (1988) 57 Mardones, J,.M. Formule un problema a las siguientes líneas temáticas:  El éxito académico. hecho, con respecto a un tema nos ayuda a: cuestión que ya ha sido estudiada muy a fondo. En este enfoque lo empírico y lo teórico, lo objetivo y lo subjetivo, lo cualitativo y lo cuantitativo se funden en una verdadera unidad y no se contraponen. (4) La tendencia neokantiana alcanza mucha influencia actual en América Latina, en el campo de las ciencias sociales, sobre todo en la sociología y se hacen intentos por fundamentar la Pedagogía con esos criterios. 5. ______________________________________________ 9. comprensión de la lectura por parte de los alumnos. b) como operación mental   Aptitudes el sujeto Construcción del sujeto El análisis de los enfoques acerca del conocimiento revela la existencia de dos escuelas y diferentes corrientes dentro de cada una de ellas, el conocimiento como representación, reflejo o imagen del mundo exterior, que puede ser:, poseído, adquirido, o desarrollado – construido, por el sujeto, según el enfoque teórico de que se parta. o Si analizamos esas mismas composiciones para determinar la concepción del mundo de los alumnos, su interés por un tema, su afecto por la maestra, su sensibilidad frente a la naturaleza, estamos realizando una observación indirecta, que requiere de una interpretación profunda y una complementación con otros métodos que permitan determinar si los datos encontrados son evidencia de lo que deseamos hacer. El problema: ¿Qué es el problema científico? 1973. d) ¿Qué aspectos de la lengua materna se pretenden estudiar? ¿Se cumplen las normas exigidas en la resentación del informe? El método fenomenológico El método fenomenológico no parte del diseño de una teoría, sino del mundo conocido, del cual se hace un análisis descriptivo en base a las experiencias compartidas. Y DE CUBA. con el tema escogido y problema formulado. Hispano – europea. ¿Por qué y que voy a investigar? Se ve al método como las fases o los pasos de la investigación:  Indagadora,  Demostrativa,  Comprensiva y expositiva (proceso de investigación). La igualdad de género no solo es un derecho humano fundamental, sino que es uno de los aspectos esenciales para construir un mundo pacífico y sostenible. Se emplean cuando se desea profundizar sobre el tema estudiado más específicamente. Es decir, por lo concreto sensible (síntesis). Entrevista y Encuesta. CIENCIAS Factual Cultural: psicología, sociología, economía, historia de las ideas, pedagogía Esta clasificación es de Mario Bunge y aparece en la obra La investigación científica y su filosofía, Editorial Ariel, Barcelona (1976), página 41 c) Filosofía hermenéutico – crítica (neo kantismo) Formales o exactas CIENCIAS Naturales: (nomotéticas) Sociales o humanas: (ideográficas) Esta clasificación es de Max Weber. El informe parcial es el que está constituido por una aplicación o descripción de uno o de varios aspectos particulares de la investigación. Tipo de Archivo: PDF/Adobe Acrobat. 2. ¿Las variables se definen operativamente? 37 b) Variar de modo controlado las condiciones del sistema y seguir de cerca los resultados obtenidos durante el proceso. Es decir, se mide la variable dependiente en ambos grupos, para conocer la situación inicial antes de aplicar el estímulo. ¿El título es redundante? El diseño de la investigación, es la estructura a seguir en el estudio, a fin de encontrar resultados confiables que respondan a las interrogantes formuladas, constituyendo una estrategia a desarrollar por el investigador para obtener soluciones positivas ante el problema planteado. Si existe hay que ponerlo antre paréntesis, como creyera E. Husserl. Metodología de la investigación PDF. Si___ No___ Si usted se da 1 punto por cada (Sí) obtenido tendrá una idea de qué le puede faltar. Muchos autores también incluyen el test y las pruebas de conocimiento. – subjetividad y el empleo de la intuición en la comprensión de los fenómenos sociales. Como en toda investigación, el propósito de este, diseño es el aporte de nuevos conocimientos. Estudiemos las variables. 35. (Gomez,s/f, Monografias.com). las mismas indicaciones de transcripción que se le suministraron para el marco teórico. 2. En los anexos 56 incluimos toda aquella información complementaria que se decidió suprimir del cuerpo del informe para no recargarlo y hacer menos densa la exposición principal. Dicho material documental surge en contextos naturales de interacción social y no se reduce a lo textual, involucra tanto los documentos escritos como los documentos visuales. Nunca se parte "en blanco", sino, de una base teórica y conceptual determinada. ¿La extensión dada a los temas guarda relación con su importancia? LA INTEGRACIÓN DE MÉTODOS Y SU LEGITIMIDAD Dra. Responde al: Por qué... c) Transformadores: Expresan las vías para llegar a solucionar una situación problémica conocida.  Fichas de contenido.  ¿Qué tipo de observación emplearía usted? 55 El informe final, incluye todos los pormenores de lo acontecido durante la investigación, ahora bien, nos referimos al hecho, que en el se van a tener en cuenta todas y cada una de las partes fundamentales de nuestro estudio. e) Los métodos matemáticos y estadísticos. Requisitos de la guía óptima. Teoría de la enseñanza, Martínez Roca. 10. 6. En el caso del tema general que nos ocupa, se impone que se exprese, además, qué fundamentos psicológicos, pedagógicos, didácticos y lingüísticos se seguirán en el estudio que se pretende realizar. 4.Trabaje en el perfeccionamiento del problema específico que usted intenta investigar. El punto de partida del razonamiento deductivo es lo general. 2. Dar una secuencia lógica a las preguntas. Definición de términos y variables ¿Las variables y términos importantes están claramente definidos? a) En el campo de la teoría: - Teoría del conocimiento dialéctico - Teoría acerca de la sociología b) En el campo de la metodología: - El método dialéctico - El método de análisis – síntesis - Dominar las etapas de la investigación - Manejo de las diferentes técnicas investigativas que se utilizan 2. _________________________ c) Preguntas cerradas o alternativas: Incluyen las respuestas y las personas sólo deben seleccionar la adecuada.  La decodificación de las informaciones de los individuos no conducen a una explicación de los procesos sociales. 63 Todo enfoque, representa por lo menos tres funciones a cumplir y estas diferencian uno del otro, a saber‫׃‬ a) ¿Cuál es la naturaleza o esencia de la realidad? Filosofías de las ciencias, diferentes escuelas a) Filosofía analítica de las ciencias: positivismo y neo positivismo Formales y exactas: Matemática y Lógica formal Naturales CIENCIAS Empíricas Sociales Esta clasificación corresponde a Carnap (Círculo de Viena). 20  Extrañas: Surgen sin desearlo el investigador y deben neutralizarse. 3. El sujeto El objeto observado Las circunstancias en que se produce la observación. F. C. E. – UNAM. a) Descriptivos: Describir, relatar, retratar la situación o el fenómeno objeto de estudio. El marco teórico comprende: el objetivo general, los antecedentes, la fundamentación teórica -propiamente dicha- la hipótesis o en su defecto, se debe incluir la precisión de los conceptos esenciales que se derivan del problema. 2.  Elabore un plan y la guía de observación. Van al baño los que lo desean. 2. Clasificación de la observación natural, según la duración. 1 semestre de Telebachillerato - Descargar en PDF. ¿Cómo se relacionan esas imágenes y explicaciones con los materiales aprendidos en clase? Es tan importante la validez como la confiabilidad de un instrumento. Estos casos requieren planteamientos más específicos. Este último, representa en el fondo y desde la óptica neokantiana, una posición conciliadora entre el neopositivismo y el neokantianismo y resulta un pensador más interesante y útil que los anteriores representantes de su escuela. Rectores de la Universidad del Valle ; Resoluciones de rectoría ; Proceso de designación rector ; Secretaria General ; Direccion de Regionalización ; Oficina de Control Interno . La observación científica, participa de estas características, pero tiene otros requerimientos. TAREAS 1. 52 Ejemplo: Observación de la cultura del grupo.