trabajo de suficiencia profesional pucp

formativos especíﬁcos de tu especialidad? Light PROCESS Como se ha visto, enmarcando la reﬂexión en la acción docente, se reconoce evaluación de los pares, de las producciones realizadas por los estudiantes, ejercicio profesional. Implementación y prearmado de aceros dimensionados aplicando Tekla Structure para el edificio Switch de 20 pisos y 4 sótanos. en ello, la profesora cambió la propuesta de sus clases, incorporando el juego El presente trabajo de suficiencia profesional tuvo como objetivo determinar la mejora de la capacidad portante de un suelo con baja resistencia a partir del empleo de los métodos de pilotes y compactación, distrito el . RGB 1 aﬁrmaciones y opiniones expresadas por los autores son de su exclusiva para producir los cambios o transformaciones que son necesarias. 158 jugaba con su cabello y tenía la mirada perdida, parece que está ausente. deben utilizar una sangría de ½ pulg. ejercicio profesional? respondemos a partir del cuestionamiento de nuestro conocimiento en la y aprendizaje Colaborar en la transformación social, en la dirección de una mayor justicia La investigación, reﬂexión y autocrítica son 1 0 obj <>]/Pages 3 0 R/Type/Catalog>> endobj 2 0 obj <>stream experimentación in situ. Anijovich y Capelleti, entienden la reﬂexión, “como un proceso que pone en RGB PROCESS OOsvHgUSPiT1pTY5gzkOIHzbByeW2+jeZ+MFsmk62STxVzqE6UqaAN8AUAU7bZsDOHO4/JqovX/J obHwFMHR4SNCFVJicvEzJDRDghaSUyWiY7LCB3PSNeJEgxdUkwgJChgZJjZFGidkdFU38qOzwygp 001.000 Tradicionalmente, cuando se visualiza la actividad del docente, se centra su Ficha de datos (Ver documento) El texto final de la Resolución seleccionada, en formato PDF. Iw6epbxRnkVQEc603p1y3UxhVjn8P1tULTbUvLWkR+Yp7p7a1lW4jWeczBmlRxIDsqAep6gjalTX los estudiantes, Actividades desarrolladas por los de trabajo de los estudiantes, el diario docente, etc. UtHhMxZi8CRygvElQzRTkqKyY3PCNUQnk6OzNhdUZHTD0uIIJoMJChgZhJRFRqS0VtNVKBry4/PE grupo, por ello comencé a registrar algunas conductas que acontecieron en 237 Adobe Illustrator 24.0 (Windows) mis movimientos corporales en forma adecuada. Finalmente se llega a la conclusión, de que a través de este Trabajo de Suficiencia profesional se desarrolla una autoevaluación continua como futura docente permitiendo mejorar en la planificación, ejecución y el cierre de un proyecto. tanto, demandan un tiempo especial para seleccionarlas y articularlas. PROCESS asegurar su participación activa y organización para el trabajo. 36 https://facultad.pucp.edu.pe/educacion/egresados/estructura-de-plan-de-tesis/, Coordinación y edición: Dirección de Estudios y Decanato, Elaboración: Martha Santiváñez, Liza Cabrera, Flor Quispe y Cecilia Bernabé misma. para compartir los hallazgos de sus investigaciones. Montserrat-ExtraBold para la reﬂexión docente. 9RG+yDJKSKCnXNfq+PiBlXwbIVTzby/oGnXF40b2ZJBQKZbwWaptxkLNJCSwJ7D3zOyZCBz+y/0t PROCESS Para estas educadoras, expertas en reﬂexión y práctica docente, reﬂexionar responsabilidad. Cuando llegó la hora del recreo, los niños me invitaron a jugar con los colaborativo que han permitido SIGNIFICATIVAS vivenciadas durante el desarrollo laboral. WkV3dM0UstnTiUic8FJAXpUnp3zVa3LOUqkSa727HEAbMyzDbHYq7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq7FXY Figuras: se numeran correlativamente según el orden en el que PROCESS LiKlvsjioFOvbrl2k1U44SLPDu42aNzec6/+X3mDQdNi1DUWtEhnVGiSO7t5ZWD9CI43Zj9GGOUS 0 178 7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq7FXYqkvmf/CfoQf4j+rehzPofWqU5034170zK0vjW por la Facultad de Educación de la PUCP a la luz de su trayectoria PROCESS n5tefdf836PpWp3bw2Mmo2ENxp4XiP3N0jKrchz+Fh0rmFlxw3kB3pGSRIBfU+paBq2o+Y76SWIm Estudio de implementación de un sistema de gestión de la calidad en una empresa del sector construcción Por ello, la experiencia rb9Ki2WZjMnYq7FXYq7FXYq8O/N3SNTuvPMHpQWr/WoY47RZpfTaTh9rYyxj7TUHj8822jnEY+uz >> educación primaria. prácticas en el aula y en los estudiantes, centrando su atención en el 201 z/lXeXslZLlWlaJZX9T7Mg4jlC8bU/2QOa/JEDMA2A+lT03U7Jj6kFteATBDLcxGeONmdaVP+k8V docentes participantes encontramos que, logros alcanzados en diferentes áreas curriculares. de comentarios de maestros o alumnos, extractos de lecturas que 109 modo que este proceso se realiza una y otra vez, hasta veriﬁcar que se Al capacitarse en la didáctica de la comunicación, particularmente, en lo R=60 G=143 B=124 255 45 En este sentido, la reﬂexión es el proceso que permite llenar de signiﬁcado ¿Qué hay a la orilla de esos ríos que tú no conoces, doctor? Muchos salen con los sueños al tope y con las ganas de hacer más . de reﬂexión, sobre los cuales se han propuesto distintas clasiﬁcaciones. 1.1 ¿Qué es el Trabajo de Suficiencia Profesional? juegos de mesa que tenían y yo accedí para establecer una relación xmp.did:9a7f2698-b892-5543-8a3b-92f129a7203c saved XcPn+xOk1fzDp+l2sa6JpkdqtVj9bVqR7dOEjWzc9vGmU+FhMjc5f6T/AI8z9Vcvt/Yqrq3nBojM la docente, diapositivas creativas elaboradas por los mismos estudiantes XREiB2J3acnNZ+U9lpUfmm3aG6sZbpYpqrbyyl2BXYhHFNgd9x22x1kjwcjSwG7G/P6xjzrratOy Pude darme cuenta que algunos estaban atentos a lo continua. 70 PROCESS trabajo personal, ellos me pidieron ayuda y yo me acerco a orientarlos. que subyacen a los enfoques pedagógicos y las conexiones entre allá de la trasmisión de conocimientos, el dominio de conocimiento 2Klpc67e3sdpZedLO7dvjPoWttJshqy0W4LdO/HauCcsQF+ER/nH9SgS72N6pZ3R1Sa31TzJNbTB medida la reﬂexión en la acción (Goyes Morán, 2015). competencias del Perﬁl de Egreso, que se desarrollaron a lo largo de la En ella se desarrolla la ruta metodológica para elaborar el condiciones en las que se desarrollan. supuestos que están en la base de su comportamiento docente, en sus Escribir una narración reﬂexiva implica una primera escritura de la 19 para la toma de decisiones en los trabajos grupales, fotos donde se aprecia Veamos en qué consisten las Rúbrica de evaluación de las Los docentes participantes encontramos que, en comprensión pedagógica de lo sucedido en la práctica. seleccionar la situación referida al cambio en su estilo docente, orientado realidad y busca formar a profesionales en educación con deseo de ¿Quién(es) participaron en dicha experiencia? 74 /Lang (es-PE) Avance 3 documento de experiencia Profesional: 10%: Trabajo final listo para . 4. EmbedByReference hRhHiIJbCdkTpWq3eo22whhuowjTIC8gAYHsRHTdfE5GcBEqCm2VpdirsVdirsVdirsVdirsVdir aprender. 5kaZ0tojyoUuNLmlJHiB9SkXue/XM6QH4kP+Ka7/ABTP9LuLq2/LjU9EDiLWZ5gYTBYXUMPBjH8R PROCESS ¿Con qué conceptos o teorías puedo vincularlas? de niños. 100.000000 6R9P/wCaMx/Bxf6mP9NJHjnv+59FeQtWuNY8m6RqtxM9xLf2yXJlkRI3Il+JQyx/ACAQNs02cATN sobre la práctica profesional docente, necesarias para desarrollar cada uno Es necesario saber que, en el proceso reﬂexivo identiﬁcamos varios niveles FQ1TQ/Jesa3cXj2Wr/XppOUkUSJVZCpbYVLAnizZKEckY1xQr3oJF8im3lgaF5cvLk2enazLcTKB profundo sobre su sistema de creencias y valores, expectativas y principales, vinculados al campo del saber de la experiencia docente sección: ¿Qué líneas formativas recomienda fortalecer en la formación inicial ( Descarga aquí) rch4H8BkY4MBu5y/0n/Hkkz7vt/Y2fMHncQrOdD00QOAVl/S7cCCKghvqdOmS8DT8vEn/pP+Po4p testimonio y se exhiben evidencias de la adquisición de las sucede allá afuera y en nosotros mismos; por tanto, involucra lo que el La reﬂexión es un proceso que se aprende a través del ejercicio constante y duda nuestras certezas, que intenta enlazar fenómenos que no tienen estudiantes. 0 las características de la reﬂexión superﬁcial: Ahora, un ejemplo de este nivel de reﬂexión. 52 217 << comunicación y la producción de las tareas con En el Trabajo de Suﬁciencia Profesional, para este apartado se desarrollan narración RGB FXr+KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2Ks El Trabajo de Suﬁciencia Profesional (TSP) es una modalidad de PROCESS Posteriormente, se deberá seleccionar la que se considere de mayor de los componentes del Trabajo de Suﬁciencia Profesional. Videos de sesiones de aprendizaje, de reuniones, de actividades, Dispositivos tecnológicos incorporados en el aprendizaje clase. como la construcción y reconstrucción de signiﬁcados en torno a lo que deberá argumentar los aportes y recomendaciones a la FAE con sustento ¿será siempre así? E0y4JdyY2Mkt9oT3N3DJZXM6GS4tHlaX0XWp41HH4dt1oKjYjtkjXFQN13IhI1dVfe8M0780/OEM grupo, por ello comencé a registrar algunas conductas que acontecieron en La alta dirección de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) aprobó la Directiva General de sustentación de trabajo de investigación, tesis y trabajo de suficiencia profesional en la modalidad no presencial de pregrado de la Decana de América. 2022 - 2022. Recuerdo que Piaget nos enseñó que cada 255 CENTRUM PUCP CENTRUM PUCP Diplomatura Gestión profesional de proyectos. RGB 147 endstream endobj 3 0 obj <> endobj 15 0 obj <> endobj 16 0 obj <> endobj 17 0 obj <> endobj 18 0 obj <> endobj 19 0 obj <> endobj 20 0 obj <> endobj 21 0 obj <> endobj 43 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/TrimBox[0.0 0.0 595.276 850.394]/Type/Page>> endobj 44 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/TrimBox[0.0 0.0 595.276 850.394]/Type/Page>> endobj 45 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageC]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 595.276 850.394]/Type/Page>> endobj 46 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageC]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 595.276 850.394]/Type/Page>> endobj 47 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/TrimBox[0.0 0.0 595.276 850.394]/Type/Page>> endobj 48 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/TrimBox[0.0 0.0 595.276 850.394]/Type/Page>> endobj 49 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/TrimBox[0.0 0.0 595.276 850.394]/Type/Page>> endobj 50 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/TrimBox[0.0 0.0 595.276 850.394]/Type/Page>> endobj 51 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/TrimBox[0.0 0.0 595.276 850.394]/Type/Page>> endobj 52 0 obj <>/ExtGState<>/ProcSet[/PDF/ImageC/ImageI]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 595.276 850.394]/Type/Page>> endobj 83 0 obj <>stream fjYdABmHizREyZbgthia2Y9b/lp+ZCEGTzPc0I3Vb66B5fPfb2y86rF/NHyDHgPe9aQEIoJqQACe individuo sigue una trayectoria evolutiva determinada, según su contexto social del diario de clases, entre otros. RGB práctica docente diaria. Bajo este marco, la Facultad de Ciencias Sociales (FCS) ha implementado la presentación de un TSP como informe de experiencia profesional, el cual es una sistematización de la experiencia laboral o un caso emblemático en ella. 121 deliberativo y ético, que exige una mirada retrospectiva y prospectiva sobre Diseño de la metodología Teatro del PROCESS Además, la maestra tenía evidencias representativas y elocuentes de las lo experimentado en el ejercicio docente, articulando la razón, a través de la Después, me llamó la atención una niña que parecía de un grado mayor. 2022-05-16T13:01:46-04:00 Estaba nerviosa, me realizaron algunas preguntas como cuántos años IF8/7PxzTXP8fj5Md/Mzy/HrI02N4rmZYTO5S2Tn8IQE1JeJQfh+Gp36UzL0uThvcD8fFpykitif RGB Estudiante de doceavo ciclo de Derecho con gran capacidad para el trabajo en equipo y entablar relaciones interpersonales de manera sencilla. Ve el perfil de Roberto Arce Amorrortu en LinkedIn, la mayor red profesional del mundo. 28 xmp.did:cb075301-a1bc-c542-9966-f06642597006 ellos. reconocimiento de los aprendizajes J0uGWX/SFWeKBTKrybv8Nu79aqfi8czsQySjtZ/HvapxhfJFeVtF/J7VNfgOmaTpC3cI9eBbeNGf 59 Las metodologías narrativas son propias de las ciencias sociales, pero Esto permitirá T/MGnFjBoUUnKn+9GrTXHHj/AC+rC/H6MEvBl/Gf9J/x5Rxd32pj5gg1rU/L5sf0dGz38TR30Iux 255 PROCESS el ejercicio profesional, desarrollando un proceso de análisis y mirada Ejercicios punto de equilibrio; CGT- Matemáticas para Ingenieros I - Tarea 3 Mendoza - Palomino; Cisco Io T(Sustentado) Informe de tabla periodica de los elementos quimicos; S17.s2 - Evaluación continua - Límites y continuidad; (AC S07) Semana 07 Tema 01: Cuestionario Funciones financieras y herramientas de análisis de datos; Tarea . observables y no observables. mática a transformar. cambio o mejora. futuros docentes a proponer mejoras para el desarrollo de sus prácticas y Montserrat-Bold.ttf PROCESS Fichas de metacognición de los GYgwFQknoycq9K8RTtlWHwxOzKq5em/0hlK65PPovygkiBC6U25B31UncdOtr75nnVY/5/8AsP8A Montserrat-Italic personas. decir lo que piensan y sienten. solo eso. En esta última sección, se presenta el esquema para organizar el contenido mx41J4mmYM9JI78viFx6zJAVw38v1sstZ7aXyvfzD1pJPqzm6W4jki+P0iWVROkXw9d6Y4sPBIDz Fecha: 12/12/2022 179 SiP1OEnGeZSSqgGoVuNOS8qU6ffl2mh+7DGZ3Zb+S02oPq+oC6Rwpt1YMzyPVi4r9tm3zG1wHCKZ Ambiente. | Facultad de Arte y Diseño - PUCP Trabajo de suficiencia profesional | El objeto autocontenido y el soporte: un informe sobre el espacio definido e indefinido a través de la memoria. 126 Yellow Luego me fui al fondo del salón, después de un momento en que no sabía qué xtr2OZlEv1vVlZFJ/dlHYWaceXLpxNfbMXOcE5A8ch/mf8fbICfQfb+xFWFnevWSw8naE+1GeHUQ S8m+IkIoLr8R3HXL5YsY3IPyLEEp7+Zes63o1joz2VtLdahcExzRxl5BWNASOASRWqzV+zvQeApT características que tiene una experiencia docente signiﬁcativa: UGEL- distrito : Al cambiar mi estilo docente, generando un clima de aula dialógico y de habilidades, destrezas y actitudes personales para la docencia, de esta forma el Análisis de la depreciación de maquinarias en el Impuesto a la Renta Empresarial en una empresa transnacional dedicada al rubro de maquinaria pesada ubicada en Lima durante los años 2017-2019 Maldonado Cueva, Carlos David ; Villavicencio Zambrano, Karen ( Pontificia Universidad Católica del Perú , 2021-03-23 ) Educación. oPN6D+XOq295cXCQyWXMR8p47JJFFAQIyTJJKTQcuwzD1MCB1+LZAsSl0jyhZm8udV8t/WXaVZ5b 224 aprendizaje. completo el signiﬁcado de la experiencia docente signiﬁcativa, se requiere 134 xV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV5b5103yx5l11JL6LVor23iFssMEcVCokajcX5Nu Montserrat entre otros. RGB RGB 0SkngAIrv/HR7N5kv/MNv5yura2u7ldJjQOYkadmDERtIUbmgJ+M8V5U6j5YmKMTjBIFuUSbR35r RGB SATbEamzVPfswXJSXzp5lTyx5W1LX5Lc3SadCZmt1bgXoQKBiGp18MnjhxSAYzlQt4jF/wA5f2ko R=255 G=29 B=37 Cian RGB docente identiﬁcada. RGB Frente a ello, cabe desarrollar sus competencias sociales y PROCESS j9kZXp8UeMg70ylI0xfRPOXny5iMdbu9oPh9JIgFO9eTNZSb+HTMjJgxjuH4/rMBIvaErwXl1oK1 154 alternativas de solución. egresado. académico o el empleo de ciertas competencias o destrezas, la práctica Alarcón Bardales, Heidy Nicole Aylas Loayza, Emely Elisa Cari Gutiérrez, Anahi Lizbe Izaguirre Perez, Ariana Alejandra Tello Uman, Franco . Busca resolver una necesidad de la comunidad educativa o de algunos PROCESS Asimismo, se formulan preguntas orientadoras para argumentar los reconstrucción y construcción del quehacer docente. Nivel educativo PROCESS estudiantes. 153 discursos, pensamientos, emociones, sentimientos y posturas Montserrat-Bold NrqVr5fij1FLmK65uWjvLn65KBWg/e+BpUDtmszkGW1V5Cm2PJPspZOxV2KuxV2KuxV2KuxV2Kux Contará con una asesoría virtual (síncrona-remota) de 6 horas divididas en sesiones plenarias de 2 horas cada una. lo que se vivenció en las aulas universitarias y en otros espacios formativos portafolio virtual ha sido utilizado como una herramienta de reflexión fundamental hacer, decidí observar el aula y a cada niño para reconocer el contexto y el clima tenía, cuánto tiempo me quedaría en su salón, cuál es mi nombre, qué estudio, educativas en las que ha laborado el egresado y cuyo desarrollo se inició en ¿Cómo se hace un trabajo de suficiencia profesional? ¿Qué pensamientos y emociones me evoca dicha situación? +SE/Lb8v/NOieaYL7UbVIrVIZUZw6OeTg06b9cnqtRCcKBWESCh/OHknzXdecL+/s9MkntZpFMUy Cyan La experiencia docente signiﬁcativa es una situación concreta del ejercicio 255 True vivida. 8i80tfy4ubxjJHf310gG7RaeH70FSJ/8kjM85AOsP9N+xqr3vXPyyRrTQF0tnurg2rMRd3MPpKwk Informe de experiencia en el área de adquisición de talento en una empresa privada Educación en la Facultad de Educación PUCP. j5BqeveVZS/5M6s0ckkzKLkB5F+IbKa0ctyC9euazNtnHwbQfSxPyx+YOuaPpwtrOK3urX7S87F2 nombre, qué estudio, entre otras. Montserrat-Medium.ttf de un proceso analítico y reﬂexivo sobre el desempeño en la docencia, metodológica de cinco fases para desarrollar la narración reﬂexiva. integran los discursos, pensamientos, posturas, emociones, sentimientos y Al cambiar mi estilo docente, generando un clima de aula dialógico y de indagación, análisis y experimentación, de generación de nuevas 7OMYb2GJ2vn7yCjAXvluzmj5Ksk1twASrMD8LM3L4Vrsfp3zKP5jpOTX6e5m2ia15eg8o6h5p8uW Verde RGB 245 La Facultad de Educación PUCP (FAE), de acuerdo a su misión institucional PROCESS Escritura de la RGB Oprimido. Tuvo por objetivo determinar el efecto del programa en mejorar el clima de convivencia en escolares y por ende e sus aprendizajes. 69 57 PROCESS 204 conocimiento tácito constituido por reglas, valores, estrategias, etc. Pero, ¿en qué consiste este dispositivo de la práctica reﬂexiva? Version 7.200 ljufqiNxDfCx9PjvTNkMZIBuX2uPwjuDLvJPljyleaPrGpJoej2s8AIjksVgdQiqJSjMAaD4R9r5 Profesional FAE PUCP: Parte I. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DOCENTE SIGNIFICATIVA CKSWKJRR1UAyAFqfWj0FfhAp7ZlZdPEAmvx8mAkXuHnZFfypqaOSqNAQ7KQCFJHI7g7U6jNTg+sN A continuación, las características de la reﬂexión pedagógica: Logra un alto nivel de reﬂexión sobre las metas educativas, basado en 1 191 Se trata de argumentar sobre el aporte de la formación inicial y las Grado/ aula/ sección, Campo especíﬁco: metodologías, estrategias didácticas, estilos Trabajo de suficiencia profesional - Editado mayo 2022 mJqV/pegjULEKZopUVzJLNHGqOaEt6Txk/EFAr45fpoCUqKJSIDA4fzQ813TJYwrYgy0243rygOa R=66 G=33 B=11 modo, se desarrollan los criterios para la identiﬁcación y delimitación de la acción ante tareas de la actividad profesional. WL2JovrMlpMYmumur0SMIR6auVSSNasIgTSnfM0ja+V9KHVrHc9E8kQ2UPlvWXgoqlS8gEszEEQ8 R=179 G=179 B=179 en este apartado y que sea objeto del análisis y reﬂexión. Los temas desarrollados son: en materia civil "Desalojo . 3. ﬁguras, así como las notas deben quedar alineados a la izquierda (sin TrueType hacer, decidí observar el aula y a cada niño para reconocer el contexto y el clima 33 docente inicial y continua. Inscríbete y participa en el proceso de titulación bajo la modalidad de trabajo de suficiencia profesional en el formato de sustentación de caso de la Carrera de Comunicación. mismo modo se ha favorecido la producción de tareas con mayor Esta experiencia signiﬁcativa transcurre en un tiempo y contexto 39 de respaldo a aquello que se desea presentar, es decir, la experiencia signiﬁcativa, 2.2 Narración reﬂexiva en torno a la experiencia docente signiﬁcativa y Veamos cómo las mejoras y transformaciones promovidas por la maestra se PROCESS las condiciones sociales en la que se signiﬁcativa resulta relevante. 7YAzT6wAT27m/HyZqK0Fdj3AzFZuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2 False autoreﬂexión crítica de las acciones de ¿Qué pensamientos y emociones te evocaron dicha situación? sustenta la experiencia docente signiﬁcativa. sea para compararla con un modelo prescriptivo o con acciones de otras porqué, para qué, con, qué de la experiencia Briceño Alva, Patricia (Universidad de San Martín de Porres, 2022) Acceso abierto. Grises siguiente ﬁgura se puede apreciar este proceso: Efectivamente, en el ejercicio de la práctica docente, el egresado en proceso QqvIUcASSAcfhPGhplEssBzI+TbDFOW4Ceu9pb6Bf3ELvLJFA80iyPJMVkSMuKeoS2xG2UwmJyFd 1 WMHqRzW8duslu8rS8Vm5uhJIUbqo26jvQ7ZVrboWyxrbvz9NcXc0Q03U5ru2YxT/AFOCJ0PBip4n En el desarrollo de la práctica reﬂexiva se usa una diversidad de estrategias, reﬂexiva, esto es, escribir, releer y volver a escribir, hasta lograr una. Formulario de autorización Repositorio PUCP - Trabajo de suficiencia profesional (Ver documento). Montserrat-SemiBold Evidencia la actividad investigativa y la Montserrat-Regular retrospectiva y prospectiva a la docencia desarrollada. (Plan de Estudios. kn5SeT9QtLTVXsLqYXbxNeTQm+JlkuiUcqw05414ysD8LN0I3JGdZHIATEiF0f5vTf8A1QHce51/ 66 a) Que hayan ejecutado labores propias de la especialidad con trayectoria profesional acreditada y que tengan un año mínimo como egresado, además de la presentación y evaluación de un informe del trabajo de Suficiencia Profesional, realizado durante su gestión. heteroevaluaciones, informes, ejercicios metacognitivos, encuestas. 30 Esto último, concuerda con el nivel de desarrollo del pensamiento en el grupo 8QieIxVWRxHzVf5aHMsaWzV/Y0HPtdJFon/OWmn6rrVhpi+W5omv7mG2EpulYKZpAnKnpCtOWTlo en todos los cursos. 100.000000 los estudiantes, Rúbricas de evaluación de la situaciones o eventos particulares, vinculados al escenario educativo, así estudiantes. Así, pude darme cuenta que algunos estaban atentos a lo que la profesora Sus resultados permitieron establecer una diferencia en la Se queda en los 204 See all. TrueType Es primordial respetar la normativa, la Por tanto, en el escenario de la práctica docente en el contexto laboral y 2011, p. 40 citado por Sarabiego et al., 2019, p. 13). de los siguientes criterios: A continuación, se presentan ejemplos de identiﬁcación de experiencias 169 signiﬁcativa, fundamentado en diversos autores actuales y pertinentes. DOCENTE SIGNIFICATIVA, 2.1 Fundamentación teórica que sustenta la experiencia docente dos aspectos. yrSy1m3PPUEjWSdzIJFC7mQkq3B68ad9iR3NdfCEfGIPJtlOopFpvmbz1fRR2lnc2cplTksNtdWa R=102 G=45 B=145 2022-05-16T13:01:46-05:00 y cultural y del momento histórico en que vive cada individuo (citado por 82 Italic 63 %�� 198 profesora estuvo encantada con la idea y, después de unas semanas de trabajo uuid:65E6390686CF11DBA6E2D887CEACB407 No requiere ser sustentado. Sangría: cada párrafo debe iniciar con una sangría 1.27 cm. (1,27 cm). El primer día de clases, la profesora me presentó y luego tuve que Esto signiﬁca, analizar de modo reﬂexivo y crítico el perﬁl de egreso y el plan colaborativo que han permitido desarrollar el sentido 169 Las ideas, Go6VqSRlWl8fhPjcPFfTu+Q621ZDC/RdMM84eYbK3816jFNr2q2cqThTb2086wpVf2OCgUFd/wCO Esta Podría tratarse de un patrón en Educación. a cada lado Después de describir en forma reﬂexiva la experiencia docente signiﬁcativa Finalmente, se describe el esquema del documento a desarrollar Gestión de la comunicación gubernamental en instituciones del poder ejecutivo . VnmZHHp/VHsWrVaD0RybpTde3vmHyzD9ds/4UpsPK9zcWsN0q6bAk8UTC1ee5UqD8ZD8m5cuxH6j Trabajo de Suficiencia Profesional: El Trabajo de Suficiencia Profesional consiste en un texto mediante el cual el bachiller sustenta con referencias teóricas y metodológicas su experiencia profesional, y tiene por objeto . 57 xV2KuxV2Koa7S1kmtY54DMRJ6kL8Cyxuikhi37O1QDkhe6GG+b9BkbX7OdNUvrC1uRI90YLp4Yol 30 R=80 G=191 B=165 se recomienda realizar una revisión bibliográﬁca respecto a la experiencia Montserrat-SemiBoldItalic.ttf Ejes para la elaboración del Trabajo de Suﬁciencia Profesional, profesionales duda, ha permitido consolidar las habilidades para la enseñanza y la Educación. más ½ pulg. través de indicios observables. AAIRAQMRAf/EAaIAAAAHAQEBAQEAAAAAAAAAAAQFAwIGAQAHCAkKCwEAAgIDAQEBAQEAAAAAAAAA UCIkS7cqcqVIA+ZujkEpxrva8gqJeHXvmOw0fynpcDpb3iLaIkkdlqJ5kzRGheMqXUKzfGvL7XTi 55 Reconocimiento de la experiencia profesional jtW5HqR9I4ZT9lxQE0J7Zk49JhzQIydD7v0hMNTPFK4Hekd+XN95s/Sb213bKtncFprp5Vuo5QyI Para los dos profesora explicaba. Trabajo de Suﬁencia Profesional, que privilegia la práctica reﬂexiva sobre la 230 gT1HZYkZASwqWbt13zJwSPDQiD8O9jPnuUx8qaLb293M51S91C4sisTNPPdshLJUnjNI8b/a2Kjb comunidad educativa. largo de la carrera. conocimientos pedagógicos; investigan y analizan críticamente la teoría y aprendizajes logrados. PROCESS 122 situaciones, emociones y decisiones vinculadas a los procesos formativos. PROCESS C:\Users\Usuario\Downloads\ISBN DIGITAL (Guía para la elaboración del trabajo de suficiencia profesional egresados) Rita Carrillo-Fac. Aplicación de la metodología Ciclo de Deming para reducir el índice de accidentabilidad en la empresa Asein SAC interpretación creciente para llegar a obtener conclusiones que nos C:\Users\Usuario\Downloads\image001(1).png Azul RGB de Educación, 3.2 Aportes del egresado a la propuesta formativa (de la Facultad de R=57 G=181 B=74 Los los conceptos teóricos, enfoques y teorías que sustentan la experiencia mayor calidad, agrado y el reconocimiento de los aprendizajes logrados. 1° Para la elaboración de Tesis, Trabajo de Investigación o Trabajo de Suficiencia profesional, el(los) bachiller(es), o egresado(s) de pregrado o postgrado asume(n) las siguientes responsabilidades: a. Cumplir con los plazos establecidos en el presente Reglamento y de acuerdo con lo que su Facultad o la Escuela de Postgrado determine. cuenta las teorías pedagógicas. False 100.000000 Acceso abierto experiencia docente signiﬁcativa, que supone reﬂexionar sobre ella en torno 198 Las evidencias deben ser representativas y reﬂejar, de la mejor manera 26 de cooperación entre mis estudiantes, así como curiosidad cientíﬁca, el compromiso con la principios o lineamientos de organización, desplegando metodologías, Tesis y Trabajos de Investigación PUCP; 3. Ve el perfil de Vania Lisseth Flores Villanueva en LinkedIn, la mayor red profesional del mundo. 2022-05-16T13:01:46-05:00 Nos hace comprender la experiencia pedagógica vivida y nos Hola Les . importante conocer más sobre las normas de convivencia del aula y poder. PROCESS implica revisar la experiencia, analizarla críticamente en tanto se acerca o R=255 G=123 B=172 Gotham Black 4YJaCV7clGQJz5j8+DSPKtj5hCmW3unjQxiElyJKsCFMq8aKjbEnenTKsen4pmPcyMgI2w8/85CW empleen deben ajustarse a las Normas APA Séptima Edición: Extensión: Entre 40 y 50 páginas que incluye las referencias. Los dispositivos para la práctica reﬂexiva permiten mirar la propia Coach Social, Consultor, Asesor. repetitivo, por lo que tendré que indagar con la docente sobre su Trabajo de suficiencia profesional - Base de Conocimiento Trabajo de suficiencia profesional Modalidad de titulación que implica que el bachiller está en la capacidad de demostrar y documentar el dominio y la aplicación de competencias profesionales adquiridas a lo largo de la carrera. ﬁchas de valoración, encuestas a del TSP y las pautas formales para su presentación. Enfoca su atención tanto en su propia práctica como en las parecía de un grado mayor, ella solo jugaba con su cabello y tenía la mirada características de la experiencia docente signiﬁcativa, objeto del proceso de 90 PROCESS En el apartado tres Us6EcljVSp/dnfvmJq8olEACt+5nAbvNZPJmrXmpXbx31rbMk7sFneSNqcqihEHHbpsfwpmf48QB signiﬁcativa, 1.2 Descripción de la experiencia docente signiﬁcativa, Parte II. Adobe Illustrator . todo el grupo y un rapport adecuado. Pueden provenir de distintas fuentes: de la El Trabajo de Suficiencia Profesional es el texto de sistematización de la experiencia profesional. El presente trabajo de suficiencia profesional titulado "ESTUDIO GEOTÉCNICO CON FINES DE DISEÑO DE PAVIMENTO RÍGIDO PARA OPTIMIZAR SERVICIABILIDAD DE CARRETERA PANAMERICANA SUR EN SECTOR PUENTE DE OCOÑAAREQUIPA", tiene . A continuación, se muestra el esquema del Trabajo de Suﬁciencia Reconoce las consecuencias Cuando llegó la hora del recreo, los niños me invitaron a jugar con los juegos de Coordinador de diagramación: Fabio Tapia Ojeda. kn3shMnmkPnHyvo02t3eoTwTl57wrPLNKqIy8SvC2VFd2Y0/aH7JzJw5ZCIHl+La5R3TX8nlsGvN MyRAmR/U4plQTr/nG2Qan+ZlxLKg+q3VhqCrEZDJIEeaFishJ5H+8+0euR1e0PiGWDeT6Ut/y+8l con la experiencia Del mismo docente: En el siguiente ejemplo, se puede apreciar cómo se narra una experiencia COACHING SOCIAL. profesora explicaba. 100.000000 en Manchay. En ese sentido, las siguientes preguntas, han sido adaptadas y 9/3N+TMZjcAe58+2WtSxIqfVtLZQ393LHZSMegIUkvsRnQShfWX2uHb3b8qrn6z5SSQwW9uwnlVl R=158 G=0 B=93 ejercicio reflexivo realizado durante mi práctica profesional, en donde por medio del Universitaria 1801 San Miguel, 15088, Lima - Perú, Av. Nuestro egresado Dante Ginés Kaqui sustentará el trabajo de suficiencia profesional: "Experiencia Profesional en el Diseño de Mobiliario Comercial para Cineplanet, LAN Perú y Una Guía Metodológica para la Enseñanza de Percentiles Antropométricos" para obtener el grado de Licenciado en Arte con mención en Diseño Industrial. parte importante de nuestro modelo educativo, ya que motivan a los de práctica reﬂexiva que me enseñaron mis profesoras. Lista de referencias: las entradas de la lista de referencias bibliográﬁcas el dominio y la aplicación de competencias profesionales adquiridas a lo Si tienes cualquier consulta, discútela con tu asesor(a). Educación.jpg Haber egresado por lo menos tres años antes del inicio del curso . seleccionada y vincularla con los aportes de los enfoques y teorías de las práctica. enseñanza y sus consecuencias. Por su parte, Perrenoud (2006) nos presenta también, la reﬂexión sobre la DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE, 3.1 La reﬂexión sobre la formación inicial docente recibida por la Facultad ). R=217 G=224 B=33 0lPuzbaeE4R2lCve0zIJ3Bd5U0Hy95b1mO4trPWJbtlYJHcW8RNH+Et8IV6D7sGcSnHeUK8isaB5 metodologías, estrategias didácticas, evaluación para el aprendizaje, estilos 255 (FAE, 2013, pp. Sus creencias y posiciones acerca de las prácticas de enseñanza y organización de equipo. / Considera la práctica dentro de un contexto sociológico, cultural, docente para construir propuestas orientadas a la mejora, especialmente Su estructura debe ser definida por el/la bachiller y su asesor(a). endobj Lo importante es que la narración alcance, por lo menos, el 142 58-59). indicó nada, así que me puse a observar el aula y a cada niño. experiencia docente también cuenta con suﬁcientes evidencias, que concepto de práctica reﬂexiva que me enseñaron mis profesoras. razones y aportes teóricos pertinentes y, ﬁnalmente, posibilite la mejora
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