Kendon, en 1967; Argyle y Cols, en 1974. d. En los EEUU se dio una serie de evoluciones de diferentes términos hasta llegar a la de habilidades sociales. Responder al fracaso. v. Expresar afecto. 44 6.2 Recursos a. Humanos  Investigadoras  Asesor de proyecto  Coordinadora de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa. El resultado de nuestras habilidades sociales internas y externas es la competencia social. x. Responder a una acusación. Universidad Autónoma Española (2003). El objetivo del proyecto es trabajar con los estudiantes de 4to Bachillerato en CCLL con orientación en Diseño Gráfico y Computación; 4to Bachillerato en CCLL con orientación en Electrónica y Electricidad, en del Instituto Nacional de Educación Diversificado INED ¨Don Bosco¨ para identificar qué nivel de habilidades sociales presentan para poder apoyar a los estudiantes que se encuentran con bajos niveles de Habilidades Sociales. La gran mayoría de estudiantes se mantiene en un nivel promedio de habilidades sociales el cual aventaja su nivel de rendimiento escolar y es muy favorable encontrar más del 50% de estudiantes que viven con ambos padres y hermanos, valor significativo a nivel familiar, fortaleciendo sus habilidades sociales y rendimiento escolar. 14 e. Habilidades para hacer frente al estrés Son las habilidades que surgen en momentos de crisis, el individuo desarrolla mecanismos de afrontamiento apropiados. ¿Para qué sirven las habilidades sociales y cuáles serían las importantes en clase? Establecer un objetivo. LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA PRIMERA INFANCIA: INCIDENCIA DE LA FAMILIA Y LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASTRID MARJHURY CASTRO CHAPARRO . g. Establecer las habilidades sociales con los padres de familia. 7. • Las habilidades sociales incluyen comportamientos verbales y no verbales, específicos y discretos.  Terapias Cognitivas. 4 La investigación fue de tipo descriptiva y comparativa, se realizó con 50 adolescentes de género masculino y 50 de género femenino comprendidos entre las edades de 12 a 18 años.  ¿Qué tiene de malo que haya ido al teatro? Archivo Institucional E-Prints Complutense - E-Prints Complutense Menciona que las categorías inicialmente incluidas en el instrumento (con la numeración de los elementos en la escala de 50 items han sido: a. Ítems que expresan conductas de autoafirmación.  Facilitadoras: Fernanda de León, Carmen Rodríguez, Meliza Martínez, Any Tay, Rina Kiehnle y Johana Quixtán. 7. Algunas conductas útiles son: mirar a la otra persona, respetar el turno de palabra, dar señales de que escuchas a la otra persona (asintiendo con la 50 cabeza por ejemplo), hablar de algo relacionado con lo que la otra persona dice, o avisar si cambiamos de tema... 6.5.2 Presupuesto taller de Habilidades Sociales Tabla II Recursos Costo (Q) Manta 220 Refacción 220 Periódicos 200 Material didáctico 100 Premios 90 Total 830 51 VII. Ya que las habilidades sociales no se manejan adecuadamente entre los estudiantes.  Morales (2015) en el artículo titulado “Desarrollo de habilidades sociales en adolescentes tempranos de educación secundaria mediante un diseño instruccional”, de la Revista de Psicología, enfatizó en la experimentación de la etapa adolescente, que se caracteriza por cambios físicos, psicológicos y sociales de acuerdo al contexto al que se pertenezca. Universidad Mariano Gálvez. El taller enfatizó la importancia del mejoramiento de los niveles de desarrollo de habilidades sociales que permiten al estudiante desenvolverse de manera satisfactoria dentro del aula a nivel académico y emocional. La comunicación como proceso social se inició desde la existencia humana, llegando a ser el elemento esencial del hombre como parte de sus relaciones sociales, y ha sido factor fundamental en el desarrollo del hombre, en todas sus áreas especialmente en el ámbito escolar. Recomendaron la implementación de talleres dirigidos para mejorar las habilidades sociales de los adolescentes que prestan servicio comunitario en dicha institución. B. Temas desarrollados  Auto expresión en situaciones sociales. Escuela Española. Toda persona tiene el potencial de mejorar sus habilidades sociales por medio de: instrucción, práctica, refuerzo y auto – reflexión. Poseer habilidades de comunicación y socialización es un factor fundamental a la hora de interactuar con los padres y docentes el 65% de los indican que deben mejorar su comunicación, la relación y la confianza y así poder interactuar de mejora manera y exteriorizar lo que pretenden. Las edades oscilan de 15 a 18 años. Se utilizó el Test Habilidades Sociales de Elena Gismero (2000) editado por TEA, compuesto por 33 items, 28 de los cuales están redactados en el sentido de falta de aserción y 5 de ellos en sentido positivo. ¿Qué estrategias conoce pero no utiliza para suprimir conductas negativas? Factores ambientales: recursos socioeconómicos de la familia (disponibilidad de material de enseñanza, tecnología en el hogar). ¿Qué tipo de reunión con los padres de familia le resulta incómoda? TEST PARA EVALUAR EL NIVEL DE HABILIDADES SOCIALES. 6. Para lo cual, este estado del arte se dirige bajo un enfoque cualitativo, en el que a través de un proceso . En caso de que una reunión con un padre llega a resultar incomoda el 85% de los docentes indicaron que optan por tener confianza en sí mismos, prepararse, ser empáticos con los padres, pero sobre todo escuchar lo que dicen y de esa forma poder tomar buenas decisiones y así evitar problemas. viii. Capacidad para pedir disculpas. Evitar los problemas con los demás. Lacunza, A y Contini (2016). Los primeros intentos de HHSS (aunque no denominado así en aquel tiempo) se remontan a diversos trabajos realizados con niños por autores como Jack en 1934, Murphy y Newcomb en 1937, Page en1936, Thompson en 1952 y Williams en 1935. Establece el objetivo general de identificar los valores sociales y el trabajo en equipo en el colegio Agustiniano en los niños de sexto grado. Subcategoría identidad, 73. Islas Baleares, Catalán España. c. Revistas 14. José RaúlVielmanDeyet Secretaria Licda. La terapia continuó con Wolpe en 1958, primer autor en emplear el término “asertivo”. Que la Comunidad Salesiana incentive a las estudiantes – trabajadoras de la ciudad para ingresar al INED, a iniciar una carrera técnica, para aumentar la matrícula femenina. d) Seguimiento y control. f. Iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto Una puntuación alta indica facilidad para tales conductas, es decir, iniciativa para iniciar interacciones con el sexo opuesto, y para expresar espontáneamente lo que gusta del mismo. LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA ESCUELA 1 Y 2. vi. Habilidades sociales básicas, según Goldstein et al. 60 14. Las habilidades sociales (algunas veces designadas como competencias sociales o habilidades interpersonales) no tienen una definición única y determinada, puesto que existe una confusión conceptual a este respecto, ya que no hay consenso por parte de la comunidad científico-social; sin embargo, pueden definirse por sus características principales, señalando que las "habilidades sociales . Gracias a estas aptitudes no solo podrás . Los investigadores le dieron seguimiento al estudio hasta que su muestra cumpliera los 25 años de edad, con la finalidad de determinar un nexo entre las capacidades sociales pre-escolares y el desenvolvimiento como jóvenes adultos. 3. PRUEBAS PSICOMÉTRICAS PARA MEDIR HABILIDADES SOCIALES ............................................ 18 2.1 Definición de las pruebas psicométricas ........................................................................... 18 2.2 Funciones de las pruebas psicométricas ........................................................................... 18 2.3 Clasificación de pruebas psicométricas............................................................................. 19 2.4 Objetivo de las pruebas psicométricas ............................................................................. 19 2.5 Biografía de la autora del Test de Escala de Habilidades Sociales, EHS ............................ 20 2.6 Test de Escala de Habilidades Sociales EHS ...................................................................... 21 2.6.1 Definición .................................................................................................................. 21 2.6.2 Estructura de la prueba EHS ...................................................................................... 21 2.7 Factores que miden el test de escala de habilidades sociales, EHS .................................. 22 2.8 Interpretación del Test de Escala de Habilidades Sociales EHS ........................................ 24 3. Estas habilidades y capacidades se aplican en actividades desde básicas hasta avanzadas e instrumentales”. Por cada punto que aumentaba la competencia social de un niño en el recreo, esté contaba con mayores probabilidades de: alcanzar un título universitario, obtener un título escolar y obtener un puesto de trabajo. Tienen una estrecha. Si me siento un perdedor, es que lo soy, si me siento un perdedor es que lo soy”. Defender los propios derechos. exponentes es solter, reconocido como padre de la terapia de. Habilidades sociales básicas: Escuchar, iniciar una conversación, formular una pregunta, dar las gracias, presentarse, presentar a otras personas, realizar un cumplido. Aiken L. (2003).  Melgar (2013) en la tesis de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Rafael Landívar URL, Guatemala, titulada “Correlación entre inteligencia emocional y adaptación social en adolescente (Estudio Realizado en alumnos de cuarto bachillerato de un colegio privado de la ciudad capital de Guatemala)”. 56 b. Tesis 10. Las habilidades sociales no mejoran por la simple observación ni por la instrucción informal; se necesita una instrucción directa. El proceso de implementación de dicho programa se realizó en cinco escuelas, donde se propuso fortalecer el área de Convivencia Escolar y Apoyo a los estudiantes. María Elena Gismero Gonzales tiene aproximadamente treinta y un años de experiencia en la Universidad de Pontificia Comillas de España, impartiendo diferentes asignaturas. PROPUESTA ......................................................................................................................... 44 VII. Universidad Pontífice Comillas (2014). Salesianamente Asesor ÍNDICE I. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 1 A. Antecedentes .............................................................................................................................. 2 B. Marco Teórico ........................................................................................................................... 10 1. b. Competencia social: para Zigler y Phillips en 1960, 1961, esta área de investigación con adultos institucionalizados, mostró que cuanto mayor es la competencia social previa de los pacientes que son internados en un hospital menor es la duración de su estancia en él y más baja su tasa de recaídas. ANEXO N° 03. iii. Se enfatizó que todo análisis de las habilidades sociales debe considerarse desde un marco cultural de referencia, ya que los patrones de comunicación varían ampliamente entre 8 las culturas y aún dentro de una misma. La corrección se realiza mediante un ejemplar auto corregible que permite realizar una corrección rápida y confiable. Escuela Española. v. Convencer a los demás. "Habilidades sociales en estudiantes . 13. b. Sujetos con puntuación global alta, que se muestran con habilidades sociales en distintos contextos… Por tanto, al disponer de las puntuaciones en las sub-escalas, el evaluador puede detectar, de forma individualizada, cuáles son las áreas más problemáticas en un individuo concreto a la hora de tener que comportarse de forma asertiva. xi. iv. METODOLOGÍA 3.1 Sujetos 48 estudiantes de Cuarto Bachillerato en CCLL con orientación en Diseño Gráfico y Computación; y con orientación Electrónica y Electricidad. Arenas, M. X. asesor de tesis: lic. El déficit de habilidades sociales en estudiantes, y en especial en el nivel diversificado puede incidir en presentar sentimientos y emociones negativas, como la frustración o la ira, y a sentirse rechazados por los demás.  Existe una diferencia de 8 puntos entre la sección D y la sección C en el Factor Global, demostrado que la carrera de Bachillerato en CCLL con orientación en Electrónica y Electricidad posee una mejor habilidad social que la carrera de Bachillerato en CCLL con orientación en Diseño Gráfico y Computación. El aprendizaje de las habilidades sociales en niños y jóvenes, se puede realizar a través de diferentes métodos: Aprendizaje por experiencia directa y refuerzo: Se realiza cuando se premia una conducta social del niño y se refuerza para que este la repita, contribuyendo así a que la conducta se consolide. Apego: capacidad de establecer lazos afectivos con otras personas. Las características de los sujetos de estudio son: 48 estudiantes de Cuarto Bachillerato en CCLL con orientación en Diseño Gráfico y Computación; y con orientación Electrónica y Electricidad. En efecto, el transcurso de la vida de una persona está determinado, al Y la Escala de Afrontamiento para Adolescentes de Frydenberg y Lewis (1978). 9 B. Marco Teórico 1. 12. Address: Copyright © 2023 VSIP.INFO. ii. El estudio . b) Orts (2005 ) define “como el conjunto de capacidades para emitir conductas eficaces en situaciones interpersonales con la finalidad de obtener respuestas gratificantes de los demás. CONCLUSIONES 1. 6.1 PROPUESTA Objetivos 6.1.1 Objetivo General Desarrollar un taller sobre habilidades sociales realizado por estudiantes de Psicología Educativa dirigido a estudiantes de cuarto bachillerato en Ciencias y Letras con orientación en Diseño Gráfico y Computación; y Electrónica y Electricidad del Instituto Nacional de Educación Diversificado INED “Don Bosco”, Quetzaltenango. Actualmente brindan educación a 160 estudiantes en la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras con orientación en: 1. Categoría autoconcepto. Por cada punto negativo, esté contaba con mayores probabilidades de: tiempo de detención de menores, detención juvenil, adicciones y adversidades económicas. 22 a. Autoexpresión en situaciones sociales “Este factor refleja la capacidad de expresarse uno mismo de forma espontánea y sin ansiedad, en distintos tipos de situaciones sociales como: entrevistas laborales, tiendas y lugares oficiales, en grupos y reuniones sociales…” b. Defensa de los propios derechos como consumidor “Consiste que la persona defienda sus derechos adecuadamente en las situaciones que no son respetados. 1. - Listen to 1379. Ideas para Tesis en Habilidades sociales en niños de primaria de 2022. Por lo que pueden continuar con los trámites correspondientes en la Universidad Mesoamericana, previo a obtener el título de Licenciado en Psicología Educativa, en el grado académico de Licenciatura. vol. La muestra está constituida por 194 ado-lescentes de 11 y 12 años escolarizados de contextos de pobreza. Juan Esturdo Deyet Dra. Seguir instrucciones. El colegio, por tanto, ha de evolucionar y desarrollar la inteligencia de los niños, así como su . Un estudio comparativo con adolescentes, de la revista Psicogente. 45 6.3 Recolección de datos Estudios preliminares a través de la prueba Escala de Habilidades Sociales (EHS). g) Preste atención a las necesidades de los estudiantes, incluyendo la necesidad de autodeterminación.  Expresión de conductas asertivas frente a desconocidos en defensa de los propios derechos. 8. METODOLOGÍA................................................................................................................. 36 3.1 Sujetos ................................................................................................................................ 36 3.2 Instrumento ........................................................................................................................ 36 3.3 Procedimiento ................................................................................................................... 36 3.4 Diseño ................................................................................................................................. 37 IV. Se puede tener una gran capacidad de negociación o persuasión, pero si no va acompañada de empatía y autocontrol probablemente . 49 e. Técnica del sándwich Una de las técnicas más efectivas para mejorar las habilidades sociales consiste en comenzar por un aspecto positivo, a continuación un aspecto que se podría mejorar, y finalmente acabar con unas palabras de ánimo y confianza. b) Estilos de crianza.  En la sección C un 56% no defiende sus derechos como consumidor Factor II y en la sección D un 38%, por lo que hay una diferencia de 22% que favorece a la sección D.  Ambas secciones cuentan con un bajo nivel de capacidad, 54% de promedio de expresar enfado o disconformidad Factor III. Sobre mi rol de docente ............................................................................................................ 60 III. Guatemala: instituto de Investigaciones Jurídicas URL.  Distorsiones cognitivas: como los siguientes: Proyección o interpretación del pensamiento ajeno: creer saber lo que piensan los demás y porque se comportan de la forma en que lo hacen. 29 II. Poseer habilidades de comunicación y socialización es un factor fundamental a la hora de interactuar con los padres y el 65% de los docentes indican que deben mejorar su comunicación, la relación y la confianza y así poder interactuar de mejora manera y exteriorizar lo que pretenden. d. Desarmar la ira Ignorar el contenido del mensaje airado (insultos, críticas…) y concentrar la atención y conversación en el hecho de que la persona está enfadada. 3 La prueba utilizada fue la “Batería de Socialización BAS - 3 (Silvia Moreno & Martorell - Pallás, 1989)”, se reflejaron datos característicos de cada región de Tucumán, Argentina. Ayuda a suscitar críticas sinceras por parte de los demás. Se aplicó la prueba “Cuestionario de adaptación de H.M. Bell (1994)”, el cuál evalúa: adaptación familiar, adaptación a la salud y adaptación social. c. Observar las diferentes actitudes que se manifiesten en el desarrollo del taller y orientarlas de manera asertiva. 3.3 Procedimiento Se llevó a cabo una serie de pasos para la realización de la investigación: a. Solicitud de permiso al Instituto Nacional de Educación Diversificado INED “Don Bosco” de Quetzaltenango para realizar la investigación. El hombre es un animal social, que está en interacción constante. El principal objetivo de la implantación de las habilidades sociales en la Educación Infantil es convertir al escolar en una persona con espíritu crítico y, sobre todo, con capacidad para relacionarse con los demás cooperando con ellos. vii. All rights reserved. Santiago de Chile, Chile. Guía didáctica el mundo del trabajo II campo de ciencias sociales. XII, núm. v. Dar las gracias. Las habilidades sociales adolescentes. significativamente se relaciona con la salud mental de las. 6.4 Desarrollo de actividades Previo a la realización del taller de Habilidades Sociales, se determinó con el asesor de tesis de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Mesoamericana sede Quetzaltenango, la aplicación de la Prueba Psicológica Escala de Habilidades Sociales (EHS), con el objetivo de conocer y analizar los niveles de habilidades sociales que poseen los estudiantes objetivos. En la clínica Persum somos psicólogos especialistas en el tratamiento de la ansiedad en Oviedo, Asturias. Tanto si tu tesis trata sobre las causas y efectos de esta injusticia como si destaca posibles soluciones, esta plantilla hará que la defensa de tu tesis sea más fácil que nunca . 4. g. Egrafías 18. d) Reforzamiento: técnica que trata de proporcionar consecuencias positivas al estudiante cuando éste haya emitido las conductas adecuadas. 33 2.3 Variable de estudio a. Se trata de un ii. 12. No estandarizada c. Individual d. Colectiva. Menciona que los problemas más frecuentes que se pueden encontrar en el estudiante a lo largo de su desarrollo son: 1.5.1 Fase de Habilidades de decisión: Los problemas que se pueden encontrar son los siguientes: i. Fracaso en encontrar alternativas a problemas. 8. Laura Georgina Ronquillo de León Vocal II: Mgtr. ii. El 90% de sexo masculino y 10% femenino. ii. Defender a un amigo. 36 f. Planificación de Talleres de Capacitación.  Especialidad en Terapia de Conducta. A partir de la obra "Terapia de reflejos . El INED debe realizar las siguientes actividades para mejorar las EHS en sus estudiantes:  Talleres de capacitación a docentes. Fase de Habilidades de codificación: Las dificultades en esta etapa pueden referirse con respecto a la ejecución, a los siguientes aspectos: i. Déficits en habilidades conductuales del repertorio del individuo. h. Test 21. Entre las cuales están: i. Formular una queja. Hernández, M. (2013).Correlación entre inteligencia emocional y adaptación social en adolescentes. Ejemplo “Ya sé que para ti es muy importante que te preste el carro, pero…” g. Mostrar afecto Dar afecto, es algo fundamental para mantener una relación sana. Según el tipo 28 de reforzadores utilizados puede haber reforzamiento verbal y reforzamiento material. Con la expresión “Entrenamiento Asertivo” o la de “Entrenamiento en Habilidades Sociales”, se asigna al mismo conjunto de elementos de tratamiento y el mismo grupo de categorías conductuales a entrenar.  Defensa de los propios derechos como consumidor. Algunos sujetos del género femenino si piensan y analizan sobre sus emociones. Cuyo objetivo general era determinar si existía una diferencia en las habilidades sociales entre adolescentes de género masculino y femenino que voluntariamente ayudan a la comunidad de Peronia del municipio de Villa Nueva y forman parte de una institución de protección, abrigo y rehabilitación familiar pública. 7. vii. 2.6 Limitaciones a. Tiempo limitado de los docentes para la entrevista. 3.1.3 Por parte de los estudiantes Según Caballo (2007) propone técnicas para mejorar las habilidades sociales en estudiantes dentro del aula, las cuales son: a) Modelado: técnica que consiste en elegir a un estudiante del salón de clases, con: empatía, cordialidad y actitudes positivas para que sea el “modelo de conductas” y así el docente pueda reforzar dichas conductas. v. Empezar el autocontrol.  El 38% de los estudiantes de la sección D con nivel alto, cuentan con más habilidad para iniciar interacciones con el sexo opuesto Factor VI, que 52 la sección C con 11% de nivel bajo (con diferencia de 27%), probablemente debido a que hay más mujeres en la clase y fuera del Instituto. 26 3. Como parte del desarrollo de la tesis doctoral la autora, quiso plasmar en el Test de Escala de Habilidades Sociales EHS la habilidad social y la interacción cotidiana del ser humano y su relación con las personas que le rodean, para evaluar a los sujetos que mediante a métodos y experiencias, comparan grupos y otras variables. Su importancia en la prevención de trastornos psicopatológicos de la revista “Fundamentos en Humanidades, vol. Desarrollo de habilidades sociales en función de la metodología Reggio Emilia y bachillerato internacional en niños de 3 a 5 años [Tesis para optar el título profesional de Licenciado en Psicología, Universidad de Lima]. Centro de mediación y convivencia escolar de la comuna San Bernardo (2007). d. Experiencia profesional:  Psicoterapeuta de adultos (1986-2008). b. Establecer los resultados de la EHS de cada sección de los sujetos de estudio. Antecedentes históricos de las Habilidades Sociales. Ejemplos  Has hecho el ejercicio demasiado lento. Iniciar una conversación. c. Aplicar las pruebas EHS- Escala de Habilidades Sociales, al grupo de a los estudiantes de 4to Bachillerato en CCLL con orientación en Diseño Gráfico y Computación sección “C”; 4to Bachillerato en CCLL con orientación en Electrónica y Electricidad, y sección “D”. Una adecuada competencia social en la edad escolar ha sido relacionada con un buen rendimiento académico así como con una buena adaptación social. Planteamiento del Problema En la ciudad de Quetzaltenango funcionan 195 escuelas del nivel primario, 204 de nivel básico y 196 de nivel diversificado de las cuales 176 son del sector privado y 20 del sector público. b. Proporcionar las técnicas del manejo de las Habilidades Sociales. Doy por Aprobado el proyecto titulado: HABILIDADES SOCIALES EN EL AULA DE LOS ESTUDIANTES DE 4to BACHILLERATO EN CCLL DEL INSTITUTO NACIONAL DIVERSIFICADO INED “DON BOSCO”, QUETZALTENANGO, al cumplir con los requisitos establecidos por la Universidad Mesoamericana, en mi calidad de Asesor. iv.  Participantes: estudiantes de Cuarto Bachillerato en CCLL con orientación en Diseño Gráfico, y Computación; Cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras con orientación en Electrónica y Electricidad. Undécima Edición. Programa multidisciplinario de Apoyo Sistemático en el Aula (ASA). Comprender los sentimientos de los demás. 20 e. Las asignaturas que ha impartido en los últimos años son:  Psicología Social. Nos muestra su esencia, la inteligencia emocional, con la que todos podemos contar, aunque necesitemos realizar un trabajo previo para ello. 3. (2013). Presentar a otras personas. Fracaso en discriminar acciones eficaces y apropiadas de las no apropiadas. 1.4 Clasificación de las Habilidades Sociales Según Goldstein (1978) las Habilidades Sociales se clasifican en: a. Habilidades sociales básicas. Cada etapa del ciclo se compone de muchas dimensiones que incluyen estados, creencias, intenciones, esfuerzos, y retiradas, y todo . HABILIDADES SOCIALES HHSS ................................................................................................... 10 1.1 Definición .......................................................................................................................... 10 1.2 Origen ................................................................................................................................ 10 1.3 Importancia de las Habilidades Sociales ........................................................................... 12 1.4 Clasificación de las Habilidades Sociales ........................................................................... 12 1.5 Límites en Habilidades Sociales......................................................................................... 16 1.5.1 Fase de Habilidades de decisión: Los problemas que se pueden encontrar son los siguientes: ................................................................................................................................. 16 Fase de Habilidades de codificación: ............................................................................................ 16 2. Es requisito necesario para. 53 7. Tomar una decisión. Instituto de Estadística de la Unesco (2016). Las habilidades sociales son un elemento importante en la vida de las personas y deben ser desarrolladas intencionalmente en el proceso educativo así como en la familia que influirá de acuerdo a la actitud parental que muestren a los . Algunos factores a medir, fueron: facilidad de resolución de problemas, atención a los demás, capacidad de compartir y nivel de cooperación. f) Utilice el conocimiento de resultados y no justifique. Es por ello que consideran determinante que cada adolescente que se desenvuelva en un ambiente que le provea estímulos tanto sociales, educativos como familiares, incidirá de manera positiva en la adquisición de las habilidades sociales y su buen desarrollo, que además provea una sana motivación al engrandecimiento personal y profesional, generando redes de apoyo superiores y significativas. Orts, J. 32 2.2 Justificación Las habilidades sociales son conductas necesarias del individuo para interactuar y relacionarse con las demás personas de forma efectiva que contribuyen a una vida saludable, feliz y agradable. Antonio Vallés .  Psicología del perdón. 2. d. Determinar la definición sobre habilidades sociales de los docentes estudiados. Como objetivo general se plantea: Develar las manifestaciones de las habilidades sociales para la vida de los estudiantes que se encuentran en la etapa de adolescencia temprana de una institucion educativa del Municipio de Linares Narino. Hacer un cumplido. Capacidad de convicción. 18 2.3 Clasificación de pruebas psicométricas Según Aiken (2003) clasifica las pruebas de la siguiente manera: a. Estandarizada b. El carácter plural del término indica que se trata de un concepto que engloba destrezas específicas aplicables a diferentes situaciones de intercambio social”. h. Realizar un taller sobre el manejo de las habilidades sociales en los estudiantes. Este test te ayudará a percibir aquellas habilidades sociales que necesitas mejorar para conseguir un trabajo. ii. La mitad de los docentes indicaron que su rol en el proceso de enseñanza - aprendizaje en las habilidades sociales, es ser guía de los estudiantes, apoyarlos y asesorarlos en el desarrollo de las habilidades sociales, utilizando diversas estrategias: inculcar un aprendizaje cooperativo en el cual se incluya a todos los estudiantes, dinámicas e incentivarlos a tener una conducta adecuada, utilizando el reconocimiento. d. Habilidades alternativas a la agresión. f. Entrega de trifoliar informativo a los estudiantes sobre las técnicas de reforzamiento de las Habilidades Sociales. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS ............................................................................ 38 V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS ......................................................................................... 41 VI. Sin amistades, la escuela puede ser un lugar infeliz, que el estudiante querrá evitar, mientras que la escuela puede ser una experiencia social positiva o negativa, debido a diversos factores entres los cuales esta contar con poca habilidad social. Los 1 fobjetivos específicos son: 1) Indicar el nivel de desarrollo de las habilidades sociales en adolescentes varones; 2) Determinar el grado de asertividad de las conductas de los adolescentes varones; y 3) Definir propuesta para el desarrollo de habilidades sociales en estos adolescentes. 16 iii. TEORÍAS. Utilizaron diversas fuentes informativas, como: registros oficiales, informes de padres de familia e informes de la muestra. España. Determinar las propias habilidades. b. Reunión con las autoridades del establecimiento con el fin de acordar fechas para que los alumnos se sometieran a la prueba. Sevilla, España. Se adquieren y se aprenden desde los primeros años de vida. El instrumento utilizado fue el cuestionario de las 5 habilidades sociales para la vida tiene una validez r=0,30 y confiabilidad de 0,69. b. Materiales  Herramientas de ofimática  Cañonera  Amplificación  Material didáctico  Trifoliares  Manta vinílica  Periódicos  Chocolates (premios) c. Participantes  48 Estudiantes de Cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras con especialidad en Electrónica con Orientación en Electricidad y Cuarto Bachillerato con Especialidad en Diseño Gráfico y Computación. Entre las cuales están: i. Conocer los propios sentimientos. ii. Enfrentarse a los mensajes contradictorios.  Las habilidades sociales de los docentes con los padres de familia, es la siguiente: el 67% prefieren reuniones individuales por la interacción. . 2) explorar diferencias en las habilidades sociales en función del género; y 3) analizar la incidencia de variables vinculadas al grupo familiar en las habilidades sociales de los adolescentes estudiados. https://www.apha.org/publications-and-periodicals/american-journal-ofpublic-health. Realizó un taller instruccional en el Perú, en donde analizó el nivel de desarrollo de dichas habilidades de acuerdo a su edad, enfatizando su capacidad de adaptación a su medio social. 37 IV. El evaluador puede disponer de un Índice Global del Nivel de Habilidades Sociales o aserción de los sujetos analizados y además detectar de forma individualizada cuáles son sus áreas más problemáticas a la hora de tener que comportarse de manera asertiva. f. Repetir lo que siente la otra persona Se repite lo que dice la otra persona, para darle el mensaje de que se ha entendido, pero sin mostrar acuerdo alguno en lo que se dice. elizabeth lorenzo rivera . Achaerandio, L. (2010). Editorial Martínez Roca S.A. España.  Expresión de peticiones de algo que deseamos ante otras personas.  Mientras en la sección C la mitad de los estudiantes no tienen la capacidad de decir no y cortar interacciones Factor IV, un 28% aceptable y 22% alto; la sección D obtuvo un resultado alto en un 41% en asertividad demostrado que si cuentan con la habilidad para cortar interacción que no se quieren mantener, 31% aceptable y 28% bajo, coincidiendo en un segundo lugar la asertividad como aceptable (la media), ya que el primer lugar es bajo - alto (opuesto). Descripción del desempeño narrativo y de habilidades pragmáticas en escolares de NB1 con trastorno de deficit atencional e hiperactividad. e. Elaboración del Informe Final. Capacitar a los docentes sobre su rol en el proceso de enseñanza aprendizaje en las habilidades sociales, estrategias para suprimir conductas negativas y estrategias para trabajar con los padres de familia. PRUEBAS PSICOMÉTRICAS PARA MEDIR HABILIDADES SOCIALES 2.1 Definición de las pruebas psicométricas a. Según Anastasi y otros (1998) explican que “las pruebas, test o instrumentos psicológicos son herramientas, y para obtener los beneficios que proporcionan es necesario tener presente este hecho esencial.” b. Miriam Maldonado Directora Académica Universidad Mesoamericana Sede Quetzaltenango Estimada licenciada Maldonado: De manera atenta me dirijo a usted para informarle que los estudiantes del Décimo Semestre de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa, Cohorte 2013 – 2016: 201329012, de León, Lourdes Fernanda; 201329005, Flores Escobar, Glendi Araceli; 201329002, Kiehnle Méndez, Rina María; 201329009, Martínez Martínez, Leidy Meliza; 201329021, Paz Guzmán, Rocío Anaís; 201329014, Paz Reyes, Esly Rubí; 201329007, Quixtán Canastuj, Elvia Johana; 201329011, Rodríguez Ambrosy, Carmen Judith; 201329008, Tay Castillo, Any Esther. 23,2011” menciona que: los estudios que realizaron con niños y adolescentes han puesto de manifiesto que la carencia de habilidades sociales asertivas favorece la aparición de comportamientos disfuncionales en el ámbito familiar y escolar. Goldstein y otros (1980). Según Jed Baker las habilidades sociales implican dos tipos de actividades, habilidades comunicativas y habilidades de manejo de emociones. Temas para Tesis de Habilidades Sociales En Niños De Inicial - TFG - TFM. Iniciación a la Práctica de INVESTIGACIÓN. c. El psicólogo debe preceder examinando una o más pruebas. Habilidades sociales vs habilidades técnicas by Desarrollo profesional instantly on your tablet, phone or browser - no downloads needed. c. Ítems referidos a la expresión de sentimientos negativos. Goldstein A. Ana Cristina Quintero Directora del Departamento de Pedagogía: Mgtr. necesidad de aumentar la expresividad de los individuos, algunas. En primer lugar, las habilidades sociales básicas, y, por otro lado, las habilidades sociales complejas. Mostrarse como una persona creíble es necesario para ganar confianza con los demás y, además, persuadir a una audiencia. Una manera de conseguir títulos de investigación para la tesis de final de grado, es mediante el uso de algunos libros que son posibles de ubicar en internet y si puedes mediante el uso de libros específicos sobre el tema de tesis. Lista de figuras Figura 1. Cooperación: capacidad de colaborar con los demás para lograr un objetivo común. Autor: Goldstein (1980) Modificado: Díaz (2017) Lea detenidamente las oraciones que a continuación se les presentan y respondan sí o no de acuerdo a la relación en que lo expresado se corresponda con lo que usted siente. (1978). Artículo: Propuesta de programa de intervención de habilidades sociales. Las cuales son necesarias para la adaptación de los estudiantes al entorno en el que se desenvuelven: hogar, escuela, iglesia, trabajo y amistades. Miriam Maldonado Reyes Quetzaltenango 18 de noviembre de 2016 Mgtr. Pedir ayuda. ¿Qué tipo de reunión con los padres de familia le resulta cómoda?  Habilidad para iniciar interacciones con el sexo opuesto (conversación, pedir una cita…) y poder hacer espontáneamente un cumplido, un halago. Resolver la vergüenza. De lo contrario, la escasa preparación de los padres limita en gran medida el desempeño académico de los hijos, al no proporcionarles alternativas que representen motivación y continuidad en el proceso enseñanza-aprendizaje.  Gómez (2013 ) en la tesis de la carrera de Psicología Clínica de la Universidad Mariano Gálvez, Guatemala, titulada: “Habilidades sociales: un estudio comparativo en adolescentes según su género”. iv. Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. En relación a los niveles de habilidades sociales, según dimensión, se obtuvieron niveles superiores en autoestima, asertividad, toma de decisiones y empatía; nivel inferior en el manejo de emociones. La puntuación se conformó con una escala de cero a cuatro, cero representando “nada” y cuatro representando “muy bien”. Habilidades Socioemocionales y trastornos psicopatológicos Las HSE tienen gran importancia dentro del desarrollo de los niños y no sólo por su dimensión relacional, sino por su influencia en . Mª Mercedes Martinez López. Categoría habilidades: subcategoría deporte-arte, 69 Tabla 9. c. Interrogación negativa Es útil para conocer los pensamientos de los demás, facilitando la comunicación cuando hay crítica. Si el Pc esta en 25 o por debajo el Nivel de sujeto será de BAJAS habilidades sociales.  Proyecto de Graduación de Maestría. Ana Cristina Estrada Quintero Tesorero: Mgtr. Habilidades Sociales y Auto control en la adolescencia. Credibilidad. (estudio realizado en alumnos de 4to bachillerato de un colegio privado de la ciudad capital de Guatemala), Guatemala. Una baja puntuación indicaría la dificultad para expresar peticiones de lo que queremos a otras personas. Por lo que se plantea la siguiente interrogante ¿Son adecuadas las de habilidades sociales en el aula de los estudiantes de 4to Bachillerato del Instituto Nacional de Educación Diversificado INED, ¨Don Bosco” ? 3. El presente articulo corresponde a un avance de investigacion estudiantil, enmarcado en el eje de investigacion de Habilidades para la Vida (HpV). Editorial MAD, S,L. Revista American Journal of PublicHealth.  Talleres a padres de familia o tutores. HABILIDADES SOCIALES HHSS 1.1 Definición a) Caballo (2007 ) define “habilidades sociales como un conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a las situaciones, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas”. A mis padres Jenner y Liliam, por ser . 11. Golstein considera dentro de las habilidades sociales básicas a las siguientes acciones: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS a. Bibliografía 1. Como observaciones iniciales hay que realizar las siguientes: Aparecen seis factores de desigual importancia a juzgar por el número de ítems que mejor los definen y por la cuantía de la varianza total explicada. Ejemplo Se puede cambiar el centro de la conversación del contenido a algún proceso observado en la otra persona, como una emoción o conducta que está mostrando. autores en diferentes escuelas, uno de los máximos. Habilidades sociales de los estudiantes de las Instituciones Educativas Bosne Caparachin y Virgen de las Merc, HABILIDADES SOCIALES LA AUTORA - ESTUDIANTE, Como autora, manifiesto que el ensayo o tesis objeto de la presente autorización, es original y se realizó sin violar o usurpar derechos de autor de ¿Cuál es su papel en el proceso de enseñanza- aprendizaje de las habilidades sociales? Menciona también que el diagnóstico y la intervención en esta temática sea una alternativa de prevención. ESTRATEGIAS 3.1 Estrategias motivacionales en el desarrollo de habilidades sociales Según Arends (2007): 3.1.1 Por parte del docente a) Crea en las capacidades de los estudiantes y preste atención a los factores alterables.  Capacitadora en Dinámicas de Grupo (1995-1996). 47  Evitar conflictos o confrontaciones con los demás. El objetivo general era implementar en estudiantes adolescentes de cuarto bachillerato el conocimiento sobre las habilidades sociales. Fracaso en adquirir el conocimiento correcto para tomar decisiones. Es necesario, por tanto, que el entrenamiento y la f) Accesibilidad. 2.8.2 Interpretación de las puntuaciones Luego Gismero indica que con la ayuda de centiles (porcentajes), el evaluador puede disponer de un primer Índice Global del Nivel de habilidades Sociales o aserción de los sujetos analizados, pero cuando se evalúa a sujetos particulares también puede manifestarse interés por disponer de información más específica 24 sobre aquellos aspectos en los que el desempeño del sujeto pueda ser diferente, la conducta asertiva es pluridimensional; una persona puede actuar asertivamente o manifestar habilidades sociales en un contexto determinado y, sin embargo, encontrarse con más dificultades en otra situación distinta. 2.8 Interpretación del Test de Escala de Habilidades Sociales EHS 2.8.1 Interpretación y valoración de los factores Según Gismero (2010) para la interpretación y valoración de los factores, que descubren la estructura interna del instrumento, se utiliza tanto la información cualitativa (formulación de los ítems) como la cuantitativa (número de ítems que lo definen y saturación factorial). Biografía de Gismero Gonzales María Elena http://web.upcomillas.es/profesor/egismero. Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. Habilidades sociales afectivas iv. 6. b) Ensayo conductual: técnica que consiste en practicar las conductas positivas en los estudiantes, para valorarlas y reforzarlas. Formular una pregunta. La principal recomendación es “la realización de talleres instruccionales tomando en cuenta principalmente factores de cultura y contexto social”. Un factor a tomar en cuenta es el número de estudiantes en clase, ya que hay una diferencia de 11 estudiantes entre una sección y otra llegando esto a contribuir en que haya más interacción, más trabajo en grupo y así practicar la habilidad social. Así mismo, al llegar la adolescencia los cambios que se experimentan en un contexto determinado marcan diferentes perspectivas y experiencias de vida. c) Cree situaciones de aprendizaje con tonos afectivos positivos. Dicho instrumento sirve para evaluar el programa de habilidades sociales el cual documenta el nivel de desarrollo de manera continua e individual para cada niño. Siempre hay que ser coherente con lo que se dice y hace. ¿Qué estrategias utiliza para potenciar (reafirmar) conductas positivas que ya se tienen? Empatía: capacidad de ponerse en el lugar del otro y entenderle. Habilidades sociales un estudio comparativo en adolescentes según su género. Qué son las habilidades sociales: definición.  Ambas secciones son similares al poseer un nivel bajo con 65% promedio, en la habilidad de hacer peticiones Factor V, debido a los factores bajos de las otras áreas, ya que están interaccionadas. iv. Solicite una cita o cuéntenos en qué podemos ayudarle. Para ello, se dispone de puntuaciones en 6 factores o sub-escalas: Autoexpresión en situaciones sociales, Defensa de los propios derechos como consumidor, Expresión de enfado o disconformidad, Decir "No" y cortar interacciones, hacer peticiones e iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto. Blanca Nelly Galindo de Schoenbeck General: Mgtr. e) Estructure el aprendizaje para lograr fluidez. A pesar de que no existe una única definición aceptada, las habilidades sociales se pueden definir como las herramientas de comunicación, tanto verbal como no verbal, que usamos para relacionarnos con las demás personas de forma eficaz y saludable.. Estas habilidades están muy vinculadas a la forma en que nos juzgamos a nosotros mismos . 15. Ninguno prosperó, a mediados de los años setenta el término de Habilidades Sociales (que ya había estado empleado en Inglaterra, aunque desde una perspectiva algo diferente) tomo fuerza como sustituto de conducta asertiva. Dar apoyo para mejorar la comunicación y la integración sensorial. Karla Azabache Alvarado. Hasta la actualidad se ha logrado implementar dicho programa en 16 escuelas, correspondiente al 35% de los establecimientos municipales de la comuna, con un avance en lo que respecta instalar la temática de desarrollo de habilidades sociales y la resolución pacífica de conflictos en el aula. Habilidades sociales en adolescentes institucionalizadas para el afrontamiento a su entorno inmediato. 2.6.2 Estructura de la prueba EHS Luego Gismero (2010) Menciona que el EHS, en su versión definitiva, está 21 compuesto por 33 ítems, 28 de los cuales están redactados en el sentido de falta de aserción o déficit en habilidades sociales y 5 de ellos en el sentido positivo. El Índice Global del nivel de habilidades sociales o aserción de los sujetos analizados tiene una diferencia de 8 puntos entre la sección D y la sección C en el Factor Global, demostrado que la carrera de Bachillerato en CCLL con orientación en Electrónica y Electricidad posee una mejor habilidad social que la carrera de Bachillerato en CCLL con orientación en Diseño Gráfico y Computación.
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