El potencial de aprendizaje y los niños superdotados. Teoría del Muestreo de Godfrey Thomson: Teoría de la Inteligencia # 4. Howard Gardner, con su Teoría de las Inteligencias Mútiples, desmontar este mito y nos habla de la existencia de varios tipos de inteligencia. Bagur, A. R. (2006). En este apartado se analizan los hallazgos de la encuesta realizada a los estudiantes con capacidades excepcionales y la entrevista a docentes. Los químicos pueden usar el análisis de isótopos para ayudar a los analistas con problemas en antropología, arqueología, química de alimentos, medicina forense, geología y una gran cantidad de otras preguntas de la ciencia física.Los analistas pueden discernir los orígenes de los isótopos naturales y artificiales en el estudio de la radiactividad ambiental. Campbell, B., Campbell, L. y Dickenson. Durante muchos años se creyó que … Actualizado: 10 oct 2022. Sus fundadores, Leibniz, Boole y Frege, esperaban usarlo para razonamientos y hechos de sentido común, sin darse cuenta de que la imprecisión de los conceptos utilizados en el lenguaje de sentido común era a menudo una característica necesaria y no siempre un error. Sin duda, en el desarrollo de los negocios la habilidad para las matemáticas y la capacidad lógica juegan un papel muy importante y, por eso, muchos empresarios, emprendedores, analistas económicos o asesores financieros destacan en este tipo de inteligencia. Psicología desde el Caribe, 10, 27-38. admisiones@iep.edu.es. (2007). We groom talented players with the right technical, tactical and mental skills to enable them to compete as professional players at the highest level in football anywhere. A metodologia utilizada é de tipo misto, para obter dados foram usadas entrevistas abertas aplicadas a professores de matemática, entrevistas estruturadas com pais e inquéritos aos alunos, e realização de atividades didáticas de conteúdos acadêmico com maior demanda para os alumnos tais como inteiros, a série de Fibonacci, o algoritmo de Euclides e equações, produzindo excelentes resultados e fortalecimento das seguintes habilidades: tornando série, tirar conclusões e gerenciar algoritmos de cálculo. En otro sentido, y siguiendo la idea anterior, Gardner (1983) en su teoría de las inteligencias múltiples, afirma que la inteligencia no es una dimensión unitaria, sino más bien un conjunto de capacidades, talentos o habilidades; la inteligencia es la capacidad para ver problemas y crear productos que puedan ser valorados dentro de uno o más ámbitos culturales. Esta actividad fue realizada en equipos y consistía en hacer uso de diez cuadritos de cartulina; cuatro de ellos indicaban los signos de las operaciones básicas, otro era el resultado, y los otros cinco eran fichas de números entregados de forma desorganizada. (2013) confirman que lo fundamental es conocer aspectos que le permitan a los docentes identificar a los estudiantes talentosos con mayor facilidad, de manera que sus capacidades se vean potenciadas en el salón de clase y puedan ser atendidas a tiempo, pues cada estudiante talentoso tiene características propias, que lo hacen único y excepcional. Cada una expresa una capacidad que opera según sus propios procedimientos, sistemas y reglas, y tiene sus propias bases biológicas. Para la inteligencia lingüística, debe haber un área tranquila para leer, escribir y practicar discursos. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Strikers FC Academy is focused on football development for players in Ghana and across Africa. Quien es bueno es matemáticas y lenguaje, es inteligente. La elección de la muestra se dio bajo las condiciones del muestreo discrecional que, en este caso, surge de las buenas competencias y capacidades excepcionales que presentan una serie de estudiantes de tercero, cuarto y quinto de primaria, durante las clases que reciben a diario en el área de matemáticas, específicamente en su capacidad para solucionar y proponer problemas, además del buen uso del cálculo de algoritmos y mental (Levin, 2004). Inteligencia lógico matemática. Comes, G., Díaz, E., Ortega, J. y Antonio, L. (2012). Se concluyó que los estudiantes que cuentan con talentos excepcionales deberán ser atendidos a tiempo para que sus capacidades no se trunquen a partir de la contribución que brinda la escuela, padres de familia y directivos. Se destacan siete tipos de inteligencias y cada una consta de categorías o talentos más específicos: lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal kinestésica, interpersonal, intrapersonal. Lúdica del maestro en formación, Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, Estadística para administración y economía, Orientaciones para la atención educativa a estudiantes con capacidades o talentos excepcionales, La educación de niños con talento en Iberoamérica, La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza de español, Visor de artículos científicos generados a partir de XML-JATS4R por, https://doi.org/10.17227/01213814.36ted63.75, http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2248, http://blog.utp.edu.co/areaderecreacionpcdyr/files/2012/07/LO-LUDICO-COMOCOMPONENTE-DE-LO-PEDAGOGICO.pdf. Consiste en que el estudiante trabaje individualmente con un problema, aplique sus conocimientos previos y desarrolle un determinado saber a través de su interacción con el medio didáctico para llegar a la resolución de problemas y a la adquisición de conocimientos, los cuales deben ser del interés del estudiante; además, el tipo de pregunta formulada debe ser tal que no tenga respuesta inmediata y que represente realmente un problema para el estudiante. La primera dimensión nos. Concluyeron que los problemas inventados por el grupo talento presentaban mayor riqueza que los inventados por el grupo estándar, ya que estaban conformados por una mayor cantidad de proposiciones y tipos de números, lo que requirió más pasos y procesos de cálculo distintos para ser resueltos y, así, presentar una mayor cantidad de relaciones semánticas distintas. Las teorías biológicas enfatizan la relación entre la inteligencia y el cerebro y sus funciones. “Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia”. Seminario de Ingeniería de Sistemas Educativos, del Instituto de Ingenierías de la UNAM. En la segunda fase, los estudiantes trabajaron en parejas e hicieron uso del metro, para notar la aplicabilidad del número Ψ (FI), el cual equivale aproximadamente a 1,6153846153846. Educación y Humanismo, 14(22), 58-73. http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2248. Se corresponde con el modo de … Universidad Pedagógica Nacional; Facultad de Ciencia y Tecnología, Reconocer la inteligencia lógico-matemática en estudiantes con capacidades excepcionales, Recognizing Logical-Mathematical Intelligence in Students with Exceptional Abilities, Reconhecendo a inteligência lógico-matemática em estudantes com habilidades excepcionais, Tecné, Episteme y Didaxis: TED, núm. Si los matemáticos de todos los tiempos se lo han pasado tan bien jugando y contemplando su juego y su ciencia, ¿por qué no tratar de aprenderla y comunicarla a través del juego y de la belleza? Inteligencias múltiples: usos prácticos de enseñanza-aprendizaje. Desde Educación Infantil hasta Educación Secundaria el objetivo es ofrecer a nuestros alumnos y alumnas diferentes situaciones donde puedan disfrutar, manipular, explorar, pensar, investigar, clasificar, seriar, construir… con el fin de potenciar al máximo la inteligencia lógico-matemática. Gómez, J. y Echeverri, J. G. (2009). Los dos docentes entrevistados que están a cargo de estos estudiantes en la institución, en el área de matemática, aseguran que además de las clases tradicionales acostumbran a utilizar herramientas como: videobeam, tablero inteligente -con el cual cuenta la institución- y tabletas. Esta estrategia es de utilidad para identificar estudiantes con talento en el área de las matemáticas y diferenciarlos a su vez de estudiantes con capacidad regular en cuanto a sus habilidades matemáticas. Este tipo de inteligencia, junto con la lingüística, es la que ha imperado en las concepciones tradicionales de inteligencia y en las pruebas que se han ido estableciendo para cuantificarla. Wikilibros (es.wikibooks.org) es un proyecto de Wikimedia para crear de forma colaborativa libros de texto, tutoriales, manuales de aprendizaje y otros tipos similares de libros que no son de ficción. Se define como la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. EJES DE LA EDAD MEDIA. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 36, 63-75. https://doi.org/10.17227/01213814.36ted63.75. De este modo, esta investigación atiende la diversidad que existe en las escuelas, concretamente a estudiantes que se destacan en el aula de clases del Instituto Alexander von Humboldt, de Barranquilla, en el área de matemáticas, en los grados tercero, cuarto y quinto de primaria, y los factores externos que influyen en el fortalecimiento de las capacidades de estos niños. Las escuelas a nivel nacional deben basar sus políticas educativas desde la mirada de la inclusión, de manera que la atención, además de ser para los estudiantes con necesidades educativas especiales, también lo sea para los de capacidades excepcionales y estos también reciban atención y oportunidades de formación en el fortalecimiento de sus habilidades. Revista Logos, Ciencia y Tecnología, 10(4), 98-107. https://doi.org/10.22335/rlct.v10i4.502. Gardner, H. (1983). Teniendo en cuenta todos los cuadritos de cartulina, los estudiantes debían organizar las cinco fichas entregadas usando los signos de las operaciones básicas, y teniendo en cuenta su orden jerárquico, de modo que llegaran al resultado pronosticado (ficha 6). Lúdica del maestro en formación. Universidad del Tolima, Ibagué, Colombia. La educación de niños con talento en Iberoamérica. Inteligencia lógico-matemática Los niños con este tipo de inteligencia son buenos para resolver misterios o acertijos, hacer acertijos, ejercicios de lógica, contar o hacer cálculos, problemas de computadora y juegos de estrategia. En este sentido te recomendamos la Maestría en Asesoramiento Financiero. Para este juego de inteligencia lógico-matemática será necesario dos pináculos (que se puede construir manualmente o utilizando algún objeto que cuente con punta y en donde los anillos quepan) + aros (anillos) de plástico de diferente tamaño y colores.. la figura 3 muestra que el 71 % (17 estudiantes) responde afirmativamente, y solo 29 % (7 estudiantes) opinan que no. Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2015). La Inteligencia Lógico-Matemática es tan extensa que se le podrían dedicar varios artículos. Esta … La inteligencia es la capacidad de pensar, aprender de la experiencia, resolver problemas y adaptarse a nuevas situaciones. En cuanto a la pregunta: ¿Consideras que los temas tratados por el profesor, en la asignatura de matemáticas son sencillos? Inteligencia lingüística Supone una sensibilidad especial hacia el lenguaje hablado y escrito, la capacidad para aprender idiomas y de emplear el lenguaje para lograr determinados objetivos. Formulación. WebInteligencia Lógico-Matemática Nos permite percibir relaciones y conexiones y utilizar el pensamiento abstracto y simbólico; habilidades de razonamiento secuencial; y patrones de … De forma sencilla se establece por generalización que la inteligencia matemática es la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente, sin embargo de que Gardner no define específicamente que es la Inteligencia Lógico Matemática la describe como “el conjunto de diferentes tipos de pensamiento: matemático, científico y lógico.” ( (HOWAR, 2010) Pregunte a los alumnos cómo llegaron a la respuesta, por qué creen que es correcta y si pueden pensar en otra forma de resolver el problema. Cemacyc. WebEn lo anterior y en otros retos que presenta la educación actual, la Inteligencia Lógico-Matemática tiene una función muy importante, pero sobre todo es considerada y … Elaborar una propuesta didáctica en la que se apliquen los aspectos conceptuales Cabe destacar que se recurrió a un vídeo como recurso educativo digital para que los estudiantes conocieran acerca de la historia de Euclides y su aporte en las matemáticas por medio de su algoritmo. (p. 1). La inteligencia lógico-matemática es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva, así como aplicar el análisis y el razonamiento de manera adecuada. Esta inteligencia se relaciona con el pensamiento abstracto y científico y engloba tanto la habilidad matemática como la capacidad lógica. Las matemáticas estudian la abstracción, las ... Conclui-se que os alunos com talentos excepcionais devem ser atendidos às vezes para que suas habilidades não sejam truncadas pela contribuição da escola, pais e diretores. Se basa en la capacidad para trabajar, de manera adecuada, con los números, establecer relaciones entre ellos, utilizar la lógica y el raciocinio. En este sentido, y para ofrecer una respuesta educativa adecuada al alumnado con capacidades excepcionales, es imprescindible que haya una identificación y evaluación de sus necesidades, que se haga de una forma precisa y lo más temprano posible (Comes et ál., 2012), ya que es probable que los estudiantes que no son atendidos a tiempo se desestimulen y se sientan poco valorados en sus fortalezas y que las capacidades con las que cuentan desaparezcan con el tiempo, debido a que la práctica y las experiencias son las vías más seguras para potenciar la capacidad excepcional (Valbuena et ál. Universidad de Granada. WebLa inteligencia lógico-matemática no sólo es útil en el campo académico y de la ciencia, sino que facilita la capacidad de desenvolverse en el mundo, así como de entenderlo. Resumen: Y a su vez los estudiantes se sientan a gusto, para esto se hace relevante el rol (compromisos y responsabilidades del estudiante y el docente prescritos en el contrato didáctico), la organización de aula (formas de trabajo que propician ambientes favorables), el tiempo requerido para su implementación, la descripción de la actividad (informar sobre la intención de la actividad, explicitar en qué consiste), los materiales didácticos (tangibles y manipulables, como fichas, palabras escritas o dichas, gráficos) y los referentes teóricos para la actividad (Guerrero et ál., 2005). En el contexto de esta teoría de las inteligencias múltiples, la inteligencia lógico-matemática se define como nuestra capacidad de razonamiento formal para resolver problemas relacionados con los números y las relaciones que se pueden establecer entre ellos, así como para pensar siguiendo las reglas de la lógica. Los alumnos de Educación Infantil para conocer y llegar a comprender cómo funciona la realidad, indagan sobre el comportamiento y las propiedades de los objetos y materias presentes en su entorno, es decir, actúan y establecen relaciones con los elementos del medio físico, exploran los identifican, reconocen las sensaciones que producen, se anticipan a los efectos de sus acciones sobre ellos, detectan semejanzas y diferencias, comparan, ordenan y cuantifican, pasando así de la manipulación a la representación, origen de las habilidades lógicos-matemáticas. Pídales que registren información en gráficos, establezcan líneas de tiempo y creen mapas. La práctica docente a partir del modelo deca y la teoría de las situaciones didácticas. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) (2004). La producción académica en el campo de capacidades y talentos excepcionales en Iberoamérica (2004-2014): un estado de arte. Una experiencia física (inteligencia corporal-kinestésica). Los psicólogos creen que existe un constructo, conocido como inteligencia general (g), que explica las diferencias generales de inteligencia entre las personas. Se encontró que el 100 % (es decir, los 24 estudiantes) considera que su docente le permite desenvolverse activamente durante las clases. Welcome , we offer all our clients an individual approach and professional service
La excepcionalidad es una temática poco frecuentada en el ámbito académico; distintos tipos de investigadores, ya sea con o sin recorrido, no suelen abordar esta temática y los hallazgos en algunos casos suelen ser limitantes a futuras pesquisas al no contar con referencias de peso que soporten lo anterior. Revista Electrónica Diálogos Educativos, 18, 46-65. La inteligencia lógico-matemática es aquella que permite solventar problemas lógicos y matemáticos. (2015). The theory of multiple intelligences. Entre ellas se destacan: la preparación de los docentes que se hacen cargo de estos estudiantes, sus familias, el ambiente escolar y el compromiso de las escuelas por atender las necesidades mencionadas. Ahora bien, siguiendo la idea de Bagur (2006) y Marina (2012), es importante que a este tipo de estudiantes se les atienda a tiempo, ya que un niño con capacidades excepcionales debe ser potenciado en sus habilidades y fortalezas para generar estímulos en él, de manera que a través de experiencias enriquecedoras y retadoras, teniendo como apoyo el currículo regular de la escuela, aproveche sus propias capacidades (Alandete y Miranda, 2012). Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Según el Center on the Developing Child de la Universidad de Hardvard, el cerebro de los bebés en estos primeros años formará nuevas Grupo Miniland Miniland es una marca española con Sin embargo, esto también conlleva a la factibilidad de que con base a sus características se creen parámetros para que cualquier docente de matemáticas los pueda reconocer en el aula. Esto es, actividades que se usan con fines y virtudes didácticos en donde el docente debe intervenir para que produzca su efecto en las mismas (Brousseau, 2000). Tecné, Episteme y Didaxis: TED , 42, 159-171. La inteligencia lógica-matemática corresponde a una de las inteligencias del modelo propuesto por Howard Gardner en la Teoría de las inteligencias múltiples. Por último, en la actividad "El algoritmo de Euclides", los estudiantes fortalecieron la habilidad para hacer cálculos de algoritmos en lo referente al cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo de un número a través de un algoritmo convencional que se aleja del método tradicional de descomposición de factores primos, pues a partir de un algoritmo establecido por Euclides en la antigüedad los estudiantes comprendieron la forma en cómo aplicar formulas, hacer despejes y leer matemáticamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones. En este proceso, uno de los estudiantes media al otro y anotaba las medidas correspondientes, luego se hacía lo contrario; al determinar las dos medidas, se debía hacer la división de la cantidad mayor entre la menor, increíblemente el resultado era el valor aproximado del número 4 ; luego midieron la distancia que había desde el hombro hasta la punta de los dedos de la mano y así mismo la distancia que había desde el codo hasta la punta de los dedos de la mano, obteniéndose también el valor aproximado del número Ψ (FI), dividiendo la medida mayor entre la menor. Los docentes deben implementar actividades retadoras que fortalezcan habilidades de pensamiento matemático constantemente en estudiantes con condición excepcional, de este modo, son los estudiantes quienes van construyendo sus intereses particulares del área del saber específico para el que presenten capacidades excepcionales. Valbuena, S., Conde, R. y Padilla, I. 49, pp. Teoría de las situaciones didácticas. Análisis y valoración de la situación actual del alumnado con altas capacidades en España. La intervención educativa a niños, niñas y jóvenes con talento y superdotación: aportes desde los teóricos más representativos. En consecuencia, es el profesor quien facilita el medio en el cual el estudiante construye su conocimiento. Los tipos más comunes de pruebas de coeficiente intelectual son: Escala Wechsler de inteligencia para adultos, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. La inteligencia lógica / matemática se refiere a nuestra capacidad para pensar lógicamente, razonar e identificar conexiones. Caracterización de la práctica pedagógica e investigación en educación matemática: una mirada desde los maestros en formación y los egresados. Es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico.Es un tipo de inteligencia formal según la clasificación de Howard Gardner, creador de la Teoría de las inteligencias múltiples. Por tal motivo, apropiarse de prácticas que promuevan la ciencia es uno de los principales argumentos que posibilitan a los estudiantes construir conocimiento en una diversidad de contextos que incluyan a las distintas áreas de contenido disciplinar, sostenidos por ambientes de aprendizaje y materiales de estudio (Acher, 2014). The academy is established to help players from Ghana and across Africa gain recognition and advance their football careers. Bogotá: Escuela de Matemáticas, Universidad Nacional. indica como es la inteligencia lógico matemática en cuestión a actividades. This article aims to share results of the research carried out with students identified with exceptional abilities which promoted the strengthening in them of the skills of logical-mathematical intelligence proposed by Howard Gardner. Las personas con una inteligencia lógica matemática bien desarrollada, son capaces de utilizar el pensamiento abstracto utilizando la lógica y los números para establecer relaciones entre distintos datos. Los docentes entrevistados afirmaron: "A los estudiantes que presentan capacidades excepcionales se les fortalecen sus habilidades, colocándoles más ejercicios de los que habitualmente se les coloca a estudiantes con capacidad regular, o en su defecto ejercicios y problemas diferentes en comparación al de los otros". Unión, Revista Iberoamericana de Educación Matemática , 27, 89-113. Aunque este proyecto es todavía pequeño, probablemente tendrá un rápido crecimiento. Es el dinamismo que, junto con la inteligencia y a la seriedad, ha estado siempre presente en la manera en que enfrentamos los desafíos y … De acuerdo con Chavarria (2006), consiste en el trabajo cooperativo que requiere de la comunicación e interacción de los estudiantes en las experiencias que permitan desarrollar el conocimiento a través de un problema dado. (2000). Macías, M.A. Inteligencia lógica-matemática Definiciones 1. Educación Matemática, 12(1), 5-38. Este tipo de inteligencia se relaciona con la habilidad para pensar en términos numéricos y utilizar un razonamiento lógico. Finalmente la situación de validación se llevó a cabo a través de la revisión y monitoreo del docente en las dos actividades propuestas en la clase, una individual y otra grupal, generando un espacio de discusión para aclarar las dudas que se presentaron, específicamente en la segunda actividad, con respecto a que si no se tomaban las milésimas del metro) en las medidas, no se obtenía en su totalidad el valor del número Ψ (FI). Institucionalización. Ahora bien, cabe destacar que este tipo de estudiantes reciben este rótulo debido a su rendimiento superior, y a una serie de atributos que los distan de los estudiantes de capacidad regular, esto es, destrezas, habilidades y competencias que resaltan entre sus pares en un área del conocimiento específico. Las personas con esta habilidad son organizadas, tienen facilidad para el pensamiento abstracto y agilidad mentalpara los cálculos matemáticos. Análisis de la encuesta realizada a los estudiantes. Racionalidad téorico-metodología presentes en paradigmas de la investigación socio-educativa. Es la vitalidad y el empuje con el que cada uno de sus integrantes realiza su trabajo día a día. Además de las profesiones relacionadas con la economía, la inteligencia lógico-matemática también abunda entre los científicos, ingenieros, programadores y, por supuesto, los matemáticos. En el caso de la encuesta (tabla 2), el análisis se lleva a cabo a partir de las categorías: relación docente-estudiantes y las herramientas didácticas utilizadas por el docente. http://repository.ut.edu.co/. La muestra a considerar es la siguiente: 24 (13,714 %) de tercero, cuarto y quinto (tabla 1). Ahora, en relación con preguntas puntuales de la encuesta, como: ¿Tu profesor te brinda la oportunidad para que participes y te desenvuelvas activamente durante el desarrollo de la clase? ¿Conoces qué es la inteligencia lógico-matemática y cómo se puede aplicar a los negocios? De acuerdo con lo anterior, en esta investigación se fomentan las ciencias matemáticas en estudiantes con capacidades excepcionales por medio de ambientes de aprendizaje que sean de interés para ellos. Colegio Echeyde ¡La educación que soñamos! Tamayo, C. (2008). Escala Wechsler de inteligencia para adultos. Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. WebLa inteligencia lógico-matemática es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva, así como aplicar el análisis y el razonamiento de manera adecuada. También revelan que sería "muy divertido" aprender matemática si el docente utiliza juegos matemáticos, lo que claramente se presenta por la misma edad en que estos se encuentran, puesto que es natural su deseo de pasar tiempos agradables, divertidos y, sobre todo, estimulantes para ellos en el aula. Entrevista a docentes. Gráfico de la pregunta 2 de la encuesta realizada entre los estudiantes. La energía es la voluntad que mueve a Tecpetrol. A pesar de que no tenían totalmente claro en qué consistía la inteligencia lógico-matemática, los docentes sí habían escuchado y leído acerca de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. La capacidad de análisis ayudará a un gestor a comprender a través de los datos la situación general de la compañía, detectar riesgos económicos y adelantarse a posibles escenarios poco favorables. Este instrumento permitió recoger información acerca de las estrategias metodológicas que utilizan los docentes del Instituto Alexander von Humboldt de tercero, cuarto y grado, para atender a estudiantes que presentan capacidades excepcionales, tanto en la planeación de sus clases como en el desarrollo de los procesos académicos que les ofrece la misma institución. Establece cuatro grandes áreas representadas mediante anillos inherentes a la sobredotación, de cuya intersección surge el concepto sobredotación intelectual (figura 1): una capacidad intelectual significativa superior a la media, altos niveles de creatividad, alta motivación y persistencia en la tarea. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 19, 598-603. Brousseau, G. (2000). WebLa inteligencia lógico-matemática consiste en la capacidad de utilizar el pensamiento abstracto para poner solución a problemas matemáticos y lógicos. La inteligencia lógico-matemática nos permite ver relaciones entre cosas que no son letras del alfabeto -como formas y símbolos- para resolver problemas que se consideran científicos.
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